《小熊住山洞》教学设计[165].docxVIP

《小熊住山洞》教学设计 设计意图 本文在全册书的最后，本文意在表现人与自然和谐相处 的动人的童话故事，让学生切切实实地感受到识字的作用和 乐趣。提倡学生自主学习，按学生的需求兴趣来安排教学。 创设情境，让学生感受自然的美好，认同小熊一家的环保行 为，让教与学都形象化进行，把学生领进一个触目可及的童 话世界中，来丰富自己的心灵体验。教学时放手让学生自己 学，让他们体会互帮互助的快乐，并且多创造交流的时机, 培养学生的能力。 教学目标 认识10个生字，会写“年、左、右” 3个字，认识 1个偏旁“石气 正确、流利地朗读课文。 理解课文内容，懂得保护树木、保护环境是一种美 德。 教学重点、难点 能正确、流利地朗读课文，懂得保护树木、保护环境， 人人有责。 体会小熊一家的爱林之心。 教学准备：多媒体课件、动物头饰 教学过程 一创设情景，初步感知 （课件出示森林：红红的花，绿绿的草，高高的树 ） 看到这么美丽的森林，有什么想说的吗？ 这样美丽的地方，小熊一家也邀请我们去做客，（板 书：小熊）想和我们交朋友呢，你们愿意吗？ 你们看小熊一家正在欢送我们呢？（课件出示小熊的 家） 那么小熊一家为什么就住山洞里呢？（板书：住山洞） 我们可以从书上得到答案。 二 整体感知课文 提出要求： （1） 自由读，把课文读通顺，如果遇到不会读的字该怎 么办？ （2） 给课文标出自然段 （3） 圈出生字 小组合作学习。 检查自学 挑选自己喜欢的自然段读，其他同学认真听，她什么地 方读得好，什么地方需要进一步得改正的？ 这个童话主要讲了一件什么事情呢？ 你觉得什么地方你最难理解了啊？ 三 学习生字词 出示生字词，学生自由读 造房子 砍树 结满 舍不得 一年 一直 动物 一束束 美丽 指名读， 去掉拼音，再指名读。 读单个生字，变序再读 这些生字你能想方法把它们记牢吗？(小组里说说你 是怎么记的) 交流，说说你是怎么记的。 学写“年、左、右” 出示生字：年、左、右 年：第四笔“竖”要短些略往右斜 左：第一笔“横”要短，第二“撇”长。最后“长横 高于“撇”的收笔处 右：下面的“口”扁些，不宜写大 描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔？ 学生练写生字。 展示评议。 四、理解课文 一路闻着花香，听着鸟叫，我们出发吧(课件出示动 画：森林的美丽景色)瞧，小熊的一家正在门口迎接我们呢。 小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢？ 那熊爸爸想到了什么呢？(去砍些树造一间木头房子住) 你是从哪里看出来的？你能用最美的声音读读这句话呢？ 谁来当熊爸爸来说说这句话呢？(指明说、评议、齐 说)(师引导他们读的时候注意停顿和语气：“我们去/砍些树, 造一间/木头房子。”) 过渡：是啊，森林里的树又大又多，造间房子应该不是 一件难事，那小熊一家能不能住进木头房子呢？我们继续往 下看 学习课文第7自然段 指名读。 评议。 再指名读。 齐读(旨再引导学生感悟初“一年又一年”说明时间 长，要读得慢一些，“一直”说明他们不愿意砍树得决心， 要读得重一些。) 过渡:那他们一家想造房子，为什么却一直没有砍树, 宁愿住在山洞里呢？清你们自己读一读，并说给小组里得同 学听一听。 小组汇报交流，师板书： 春天 树上长满绿叶 夏天一一树上开满鲜花儿 秋天一一树上结满了果子 冬天一一树上又许多得鸟儿 在交流的过程中指导朗读(第一句读得平缓，第二句得 前半句要读出欣喜得语气感受森林的美，后半句语调应趋于 平缓) 过渡：小熊一家宁愿一直住在山洞里，也不砍树造房子。 他们的这种做法，让森林的动物们知道了，于是就出现了这 样一个场面一一住在森林的动物们给小熊一家送花来了，表 示他们对小熊一家的赞扬和感谢。 小熊一家不砍树对大家有什么好处呢？ 请你代表自己喜欢的小动物说一句感谢小熊一家的 话 采访小熊一家说说为什么要这样做 指导朗读：森林里的动物/都很感谢/小熊一家，给 他们送来/ 一束束/美丽的鲜花。 理解“一束束”并扩展练习。 读句子，比拟有什么不同 森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束束美 丽的鲜花。 森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来一束美丽 的鲜花。 出示课后读读说说 带头饰表演 五、小结 认识了小熊，你有什么感受呢