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《夜色》教学设计 一年级教研组 刘春杏 教学目标 认识12个生字，一个偏旁一-厂字头，会标准的书写“色” 字。 正确流利地朗读课文，读好长句子，感知课文的主要内容。 联系上下文理解“胆小、勇敢、微笑”等重点词语的意思。 教学重点：认识12个生字，一个偏旁-一厂字头，会标准的书写 “色字。 教学难点：.正确流利地朗读课文，读好长句子，感知课文的主要 内容。联系上下文理解“胆小、勇敢、微笑”等重点词语的意思。 教学过程： 一、谈话导入 导入语：今天老师要给大家介绍一个小朋友，他的年龄跟大 家差不多大他特别怕黑漆漆的夜晚，想知道他有多害怕吗？我们 来学一首儿童诗去了解吧！ 板书题目：9.夜色 学生齐读题目。 教学“色字的写法，强调书写要点：斜刀的撇起笔在竖中线 上，第三笔横折起笔在横中线上方，最后一笔竖弯钩以数中线为 轴左右相当，学生书空。 二 初读课文，读准字音 自读课文，圈出不认识的的生字。 现在请你大声地读读这首诗，去了解一下这位怕黑的小朋友 吧！同学们边读边用你自己的铅笔圈出不认识的生字哦！ 教师范读，圈出生字。 现在老师给大家把这首诗读一遍，同学们已经有了很好的倾 听习惯，现在指着课本，认真听老师读文，尤其要把我们刚刚圈出 来的生字宝宝多加注意。 读完后，课件出示“一的变调，强调它不是一个多音字，但是它 在不同的场合，声调会发生变化，然后学生再找到第一节中有一 的句子进行朗读，然后老师说也想读，师生比赛读。 过渡。 我觉得同学们和老师读的都不错，那今天老师告诉大家，我 们今天学的这篇课文，它是一首儿童诗，这首诗有两个小节，我们 用自己的铅笔给他们标上小节号吧!在第一节的前面写个1,在第 二节的前面写个2,然后我们男生读第一节，女生读第二节，我们 来比比看男生读得好还是女生读的好哦！ 读后评价：男同学的声音洪亮力量十足，女同学的声音甜美非常 温柔，各有千秋表现都很棒！问一名男生：刚刚读完后你发现这是 一个怎么样的小朋友？ 预设学生答，这是一个胆小的小朋友。（板书：胆小） 师：女生同意吗？ 预设：不同意，我读到的是一个勇敢的小朋友。 老师:对，这个胆小的小朋友以前特别特别怕黑，可是后来他就不 再怕黑了，变得很勇敢了，那究竟他是如何变化的呢？老师带着大 家一起去细细的品读这首诗，看看我们还能发现什么？（板书：勇 敢） 三、师生共读，随文识字 幻灯片显示第一小节。 刚刚我们说这是一个胆小的小朋友，你从哪个句子能看出来 呀？（学生读原句）他的胆子很小很小，既然他胆子很小，很小，那 他就什么都很害怕，那都很小很小的时候要读的很轻，再试一试 轻声的读。（认读胆子）师:他胆子到底有多小呢？ 生读：天一黑就不敢往外瞧 师：唉，同学们瞧黑板！刚刚老师说瞧黑板的时候大家都看了黑板, 这说明瞧就是看。哎呀，这个小朋友他可真胆小，天一黑就不敢往 外瞧。（重读一 就）（认读不敢） 师：他的妈妈给他讲了许多勇敢的故事，你听过哪些勇敢的故事 呀,大家都没听过那就听老师来给大家讲一个勇敢的故事。（讲个 一分钟左右的小故事）老师的故事讲完了，想知道老师怎么知道 的这个勇敢的故事吗？因为老师读了很多的故事书啊，所以大家 想知道更多的勇敢的故事，就要多多阅读。（认读勇敢）师:妈妈的 故事也讲完了，而且妈妈把勇敢的故事（讲了又讲）可是他的胆子 仍然很小，所以他一看窗外（心就乱跳），把手放在你的心上，感受 一下乱跳是什么样子的？想象里面住了一只小兔子，有时候跳的 快,有时候跳的慢，让你非常非常的紧张哦，这就是心乱跳的感觉。 再观察一下这个“乱”子，他是舌字旁加上竖弯钩,所以一定要记 得心再乱跳，千万不敢让他从舌头下面跳出来哦！他的心在乱跳 的时候，他在想外面怎么这么黑呀？如果我出去连路都看不见，说 不定在黑黑的夜色当中还有一些可怕的东西呢，哎呀，吓死我了， 吓死我了！ 用我们刚刚的发现再读一遍第一小节吧，再次感受一下这个小朋 友有多胆小！ 过渡。 我想现在同学们和我一样，担忧这个小朋友会不会一直这么 胆小呢？他的爸爸看见妈妈的方法没有用，所以他的爸爸就想出 了一个方法，你知道他的爸爸想出了什么方法吗？把这个句子读 出来。（学生读第一句）在读这个句子的时候呀，老师先要强调一 下，晚上要读成轻声，跟老师读一遍，对就这样读，读的不错，现在 再完整地读一遍这个句子。 有哪位同学愿意跟老师去散步啊？想跟老师去散步的同学真多, 可是老师就要选这个同学，（刚刚没举手的同学），对他说：“我偏 要拉你去散步! ”他本来不想去散步，可是老师偏要拉他去散步。 （然后拉着一个没有举手的同学从教室门口走到窗子边）边走边 看边说：你看那朵花开的真漂亮，好似在对我们微笑，这晚上外面 也很漂亮呀，你为什么不愿意和老师出来散步呢，那下一次老师 请你晚上出来，你会出来散步吗？好，谢谢这位同学陪老师去散