《小熊住山洞》教学设计[145].docxVIP

《小熊住山洞》教学设计 成都市双流区棠湖小学何雅岚 教材分析 《小熊住山洞》是一年级下册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞里的小熊一 家想造一间新房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。 森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来鲜花和果实。这是一个意在表现人与自然和谐 相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 教学目标： 认识“砍、盖、结、满、舍、年、动、忍、直、感” 10个生字，会读“砍树、结 满、舍不得、漂亮”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出人物的语气。 了解课文内容，懂得保护树木、保护环境是一种美德。 教学重点： (1)认识10个生字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 引导学生体会小熊一家的爱林之心。 教学过程: 一、创设情境，激趣导入 师：同学们，老师今天带你们到大森林去看一看(课件森林美景)，你看到的大森林美 不美？森林里不仅有美丽的景色，还有淘气可爱的小动物，今天老师就请来了一位小动物, 他是一一小熊。小熊一家住在山洞里，今天我们就来了解小熊住山洞的故事。(师板书课题) 二、初读课文，识记生字 自由读全文 请同学们将课本翻到第115页，自读课文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添字 漏字。读完的同学用铅笔标出自然段的序号。 欣赏故事 师：让我们一起来听听这个故事！注意听故事里边都有谁？(教师范读故事) 再次回到课文，自己读一读，注意读出不同人物的语气。 小熊一一可爱 小鸟一一可怜 自主识字 师:A.找小老师领读。注意读准前后鼻音、平翘舌音。B.全班一起拼读生字。C.追气球游戏，请人认读生字（去拼音）。D.出示词语,自由读、开火车读、请人读。同学们读得非常认真，老师把生字宝宝请到了大屏幕上，你能读准它吗? 师: A. 找小老师领读。注意读准前后鼻音、平翘舌音。 B. 全班一起拼读生字。 C. 追气球游戏，请人认读生字（去拼音）。 D. 出示词语, 自由读、开火车读、请人读。 三、再读课文 师：老师相信,课文，不添字漏字。认识了这些字，你们会把课文读得更棒。要求：拿好书，坐端正；读通 边读边检查自然段标记是否准确。自己最喜欢的一段话，多读几遍。 师：老师相信, 课文，不添字漏字。 四、细读课文，讨论解疑 师：读完课文，小熊请你们去他家里做客啦。瞧熊爸爸和小熊在向你们招手呢。 （出示第一自然段） 同学们告诉我小熊一家住在哪里？他们有什么打算？（生;小熊一家住在山洞里，他们 打算造一间房子住。） 师：当熊爸爸对小熊说“我们造一间新房子住”时，小熊是什么表情？（生看图答复: 非常快乐，小熊都跳起来了。） 师：这说明了什么？（生：小熊特别想住新房子。） 于是他们走进了森林。 学习2-5自然段 请同学们快速朗读课文的2-5自然段，圈出代表季节的词语，用横线画出小熊说的话。 小熊在春、夏、秋、冬四个季节发现了什么？让他舍不得砍树？（生小组内自由畅谈交流） 全班交流，小熊一家不砍树的原因是什么？（生自由发言），老师板书。 春 叶 夏 花 秋 果 冬 鸟 师：你们在生活当中也有什么舍不得的时候吧，说出来大家分享一下。 那么就请同学们带着这种舍不得的心情读一读！你喜欢哪个季节，你就读哪一段 自由读、指名读、同学评 师：小熊一家宁愿住在山洞里，也不砍树造房子。你觉得这是一个怎样的小熊。（有爱心、 善良、保护环境、保护大自然） 小熊一家的做法被小动物们知道了，就出现了这样的场面，瞧，让我们齐读课文最后一段。 学习课文第6自然段 师指名读。 师：请同学们拿出铅笔，用你喜欢的符号将一年又一年和一直这两个词语划下来。谁 来说一说一年又一年是什么意思？（生：很多很多年，说明小熊很多很多年没有砍树。）一 直是什么意思？（生：很长很长时间，说明小熊始终住在山洞里。） 谁还想读这一自然段？想读的同学一起读，读出你的体会。 是呀，森林里的动物们都知道了好心的小熊一家，于是 齐读：“森林里的动物都很感谢小熊一家，给它们送来了好多鲜花和果实。” 理解“感谢” 小动物们是怎么表示他们的感谢？ 认读”感谢”，说说近义词（感谢、感动）。 小动物们送来鲜花和果实时，会对小熊说些什么感谢的话呢？同桌交流后答。 捧着鲜花，来到小熊面前，对小熊说： 。” 让我们带着对小熊一家的感谢之情再来读课文最后这段话。 五、以情激情，升华主题 小熊一家为了保护森林，宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。 我们周围的人们是怎样保护树木的？还有哪些做的不好的地方？ 你们想对那些不保护树木、破坏环境的人们说些什么？（森林是我们的朋友，是小动物 的家。我们要保护他们！） 《小熊住山洞》教学反思 《小熊住山洞》，它是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜 闻乐见的连环画形式出现。