《图形的运动（一）》教学设计.docxVIP

《图形的运动（一）》教学设计 （第1课时） 教学内容：教材第29页例1及相关内容。 教学目标： 通过观察、操作等活动，直观认识轴对称现象，知道对称轴，能识别轴对称图形。 经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程，培养观察能力、想象能力和表达能力，开展 初步的空间观念。 感知现实世界中普遍存在的对称现象，感受数学的对称美，激发学生学习数学的积极情 感。 教学重点：直观认识轴对称现象和轴对称图形。 教学难点：识别轴对称图形，数对称轴。 教学准备：课件、剪刀，手工纸等。 教学过程: -、创设情境，导入新课 （一）猜测激趣 同学们，今天教室里来了几个新朋友说是一家人，想认识吗？（想！）， 出示对称图片，学生指认并思考：这些图片有什么共同的特征？ （二）交流引入 观察交流：这些图片有什么相同的地方？ 这些图片下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。（板书：对称） 【设计意图：从对称图形导入，让学生在观察中调动已有的生活经验和知识储藏，初步感受 对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。】 找一找，感受生活中的对称现象。 其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。 二、动手操作，探究新知 （一）剪一剪，初步感知轴对称现象。 初剪对称图形，思考探索。 教师示范剪法，步骤。 学生动手剪，教师巡视指导。 （二） 赏一赏，认识轴对称图形。 互相欣赏作品，感受对称美。 回忆剪法：这些美丽的图形你是怎么剪出来的？ 3 .揭示特点，完善课题。 像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书: 轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。（板书：对称轴） 稳固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。 （三） 折一折，进一步认识轴对称图形。 折一折长方形、正方形、圆形、五角星纸片，你有什么发现? 平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。） （四）辨一辨，区分轴对称图形。 1.下面这些图形中哪些是轴对称图形。（根据教材第29页的“做一做”改编） 学生独立区分，有困难的可以先折一折再判断。 （五）找一找，感受生活中的对称现象。 其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。 【设计意图：学生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找”等学习活动，在动手 操作和合作交流中直观认识轴对称现象，知道对称轴，会用“对折”的方法识别轴对称图形, 同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。】 三、稳固练习，深化理解 （一）根本练习 1.教材第33页练习七第1题 教材第33页练习七的第2题。 （二）变式练习 1.教材第33页练习七的第3题 （三）拓展练习（教材第35页练习七的第11题） 1.将一张正方形纸如下列图所示，先对折两次，再剪去一个角，展开后是什么图形? 2.想一想，再剪一剪。 展示不同剪法展开后得到的不同图案。 【设计意图：通过层层递进的练习，让学生在观察、判断等数学活动中，进一步稳固对轴对 称图形的直观认识及区分方法，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，开展初步的空 间观念。】 四、课堂小结，拓展延伸 （一）这节课你有收获吗？说一说。 （二）走进生活，欣赏生活中的对称现象。（课件配乐展示） 【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐的同时，伴着优美的音乐，走进生活中的对称世界，不仅感受数学与生活的密切联系，更领略到那无处不在的对称美。】