《小熊住山洞 》教学设计[59].docxVIP

《小熊住山洞》教学设计 广西藤县潭津中心校 龚靖玲 教材分析 《小熊住山洞》是一年级下册教材中的一篇阅读课文。课文讲的是住在山洞 里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去 了，他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感谢小熊一家，给他们送来美丽的鲜 花和水果。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见 的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。 教学目标： （1） 认识课文中的10个生字； （2） 正确、流利、有感情地朗读课文； （3） 了解课文内容，懂得保护树木、保护环境是一种美德。 教学重点： 识字和朗读课文 教学难点： 引导学生体会小熊一家的爱林之心。 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入。 师：同学们，老师今天带你们到大森林去看一看（课件森林美景），你看到 的大森林美不美？在这美丽的大森林里一直流传着一个动人的故事，想不想知道 是什么？今天我们就学习小熊住山洞。（师板书课题） 二、 初读课文，识记生字 欣赏故事首先让我们一起来听听这个故事！注意听故事里边都有谁？ 自由读全文 请同学们将课本翻到第115页，自读课文。要求：拿好书，坐端正；读通课 文，不添字漏字。 标出自然段，并圈出的生字，多读几遍，自主识字 师：同学们读的非常认真，老师把你们圈出的字请到了大屏上，你能读准它 吗？ 自由带音读B.交流注意哪个字音C.找小老师领读D.分析字形 E. 去音开火车读 认准了生字的读音，看看下面的词语会不会难到你？（出示词语） 5 .去掉拼音读。 6 .稳固记字词游戏 三、 再读课文。 师：老师相信，认识了这些字，你们会把课文读的更棒。要求：拿好书， 坐端正；读通课文，不添字漏字。边读边检查自然段标记是否准确。自己最喜欢 的一段话，多读几遍。 四、 细读课文，讨论解疑。 1..师：读完课文，同学们告诉我小熊一家住在哪里？他们有什么打算？（生; 小熊一家住在山洞里，他们打算造一间木头房子住。） 师：当熊爸爸对小熊说“我们造一间木头房子住”皿小熊是什么表情？（生 看图答复：非常的快乐，小熊都跳起来了。） 师：这说明了什么？（生：小熊特别想住在木头房子里。） 师：那么小熊一家有没有住到木头房子里？（生：没有） 师：你从课文的哪一自然段知道的？（生：第6自然段） 师：谁想把这一自然段读给大家听听？ 学习课文第6自然段。 师指名读。 师：请同学们拿出铅笔，用你喜欢的符号将一年又一年和一直这两个词 语划下来。谁来说一说一年又一年是什么意思？（生：很多很多年，说明小熊很 多很多年没有砍树。）一直是什么意思？（生：很长很长时间，说明小熊始终住 在山洞里。） 谁还想读这一自然段？想读的同学一起读，读出你的体会。 学习第3至6自然段。 师：小熊一家那么想住进木头房子里，为什么过了那么多年，他们还住在山 洞里，没有砍树造房子呢？（舍不得） 哪几段写他舍不得？ （ 2-5） A小熊在春夏、秋、冬四个季节发现了什么？让他舍不得砍树？（小组内自 由畅谈交流） B全班交流，小熊一家不砍树的原因是什么？（生自由发言），老师板书。 春 绿 夏 花 秋 果 冬 鸟 师：你们在生活当中也有什么舍不得的时候吧，说出来大家分享一下。 那么就请同学们带着这种舍不得的心情读一读！你喜欢哪个季节，你就读哪一段。 师：小熊一家宁愿住在山洞里，也不砍树造房子，这说明小熊一家保护 树木，保护环境。小熊一家的做法被小动物们知道了，就出现了这样的场面，瞧, 让我们齐读课文最后一段。 齐读：“森林里的动物都很感谢小熊一家，给他们送来美丽的鲜花和水果疽 理解“感谢” “感谢”是什么意思？小动物们是怎么表示他们的感谢？ F .小动物送来鲜花和水果，会对小熊说些什么感谢的话呢？同桌交流后答。 让我们带着对小熊一家的感谢之情再来读课文最后这段话。 五、 以情激情，升华主题 小熊一家为了保护森林，宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。我们周围的人们是 怎样保护树木的？还有哪些做的不好的地方？ 你们想对那些不保护树木、破坏 环境的人们说些什么？ 六、 拓展阅读 小动物们都有自己的家，你知道其他小动物的家在哪里吗？老师推荐同学们 课后读读《小蜗牛》、《小动物的家》这两本书。 板书设计： 小熊住山洞 春 绿 夏 花 秋 果 冬 鸟 保护树木保护环境 《小熊住山洞》教学反思 《小熊住山洞》，它是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事， 以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间 木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。 反思这堂课，有很多收获： 欣喜是学生带给我的，在课堂教学中，我们要唤起学生的主体意识，因此，这节 课我把教学的重点放在学生的”学“上，从学生的实际出发，采取多种行之有效的教 法让学生爱学，乐学，会学，成为学