《寻隐者不遇》教学设计[29].docxVIP

《寻隐者不遇》教学设计 祥云县茨坪小学:赵永琼 教学目标： 借助拼音，正确朗读古诗《寻隐者不遇》。 想象画面，体会古诗表现的美好意境，并背诵积 累。 教学重点：正确朗读、背诵课文。 教学难点：想象画面，体会古诗表现的美好意境。 教学时间：1课时 教学过程： 一、释题质疑。 直接揭题。通过以前的学习，我们已经认识了 唐代四位诗人：李绅，李白，孟浩然，李嶙。今天， 我们再认识一位唐代诗人，他的名字叫贾岛。 释题。 寻：寻找、寻访。 隐者：隐居山林的人。 不遇：没有遇到。 题目的意思就是：（作者）寻访一位隐居山林中的 人却没有遇到。 质疑。 怎么找的？为什么没有找到？ 二、 初读课文。 自读古诗。 同桌读古诗 指名读，教师随机出示生字卡片，指导生字读 音。 三、 借助画面，理解诗意。 仔细看图。想一想：你知道了什么，还想知道 些什么？ （我知道了作者在向隐者的弟子询问隐者的去向； 童子在摆手说不知道在哪里；隐者在山高林密的深山 中。） 结合图谈一谈诗句中词语的意思。童子：小徒 弟。师：老师。此山：这群山。 师重点指导。 言：说。 云深：山高林密，山顶之云雾缭绕。 只：就 根据诗句想象诗中省略的询问。 你师父干什么去了？ 在哪儿采药? 你能找到他吗? 体会人物情感，指导学生有感情地朗读。 第一句：松下问童子——满怀希望。 第二句：言师采药去 情绪一下子低落变成失 望。 第三句：只在此山中——失望之中萌生了一线希 望。 第四句：云深不知处 怅然假设失，又生出无可奈 何之感。 在反复朗读中感悟语气，体会语感，读出语气。 6 .扮演诗人“我”和“童子力 6 .扮演诗人“我”和“童子力 ,表演一下对话。 熟读成诵。 1.正确地、有感情地朗读全诗，读出节奏。指读、 同桌互读、开 2.边想象诗意边练习背诵。 五、布置作业 1、背诵古诗。