《寻隐者不遇》教学设计[16].docxVIP

《寻隐者不遇》教学设计 永登县城关回民小学 华晓莉 【教学目标】 理解本诗的诗意。 通过想象，拓展空间，感受诗的简炼。 感受诗中描绘的生活画面，体会作者表达的思想感情, 以及感情的变化。 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 【教学重点】 理解本诗的诗意。 【教学难点】 感受诗中描绘的生活画面，体会作者表达的思想感情， 以及感情的变化。 【教学过程】 —、导入 今天，我们一起来学一首古诗（师板书诗题），指名 读课题。师范读，生跟读。 解题：知道什么是隐者吗？隐者是哪一些人？（隐居山 林的，有一定才能、学问，但不愿出去做官的人，常年隐居 在山野之间，很多人寄情于山水，采药修仙。） 释题（寻：寻找；不遇：没遇到。） 请学生完整地说一说题目的意思。师补充说明。 好似缺了主角，是谁在寻找隐者呢？（板书诗人） 知道贾岛这个人吗？你了解的贾岛是个怎么样的人？ 谁来介绍一下。（师相机补充，出示课件。） 二 初读古诗，理解诗意 学生自由读古诗。 师范读，生划分节奏。注意停顿，读出诗的节奏。 解疑，有不理解的地方吗？学生相互帮助，理解诗意。 童子何人？与隐者什么关系？ 言师，言，说，谁在说？（童子）说谁？（师父），童 子在说师父什么？ 此：这，此山，这座山。 深：云雾弥漫，浓得遮人视线。 处：地方。不知处：不知道去向。 同桌练说，再指名说说诗意。 5 .练习朗读。 三 品读古诗，体会诗的精妙 师问：有没有发现，这首诗其实是写两个人的对话？ 那你们知道是哪两个人吗？（诗人贾岛和童子）童子是谁？ （隐者的小徒弟） 诗人和小徒弟说了些什么呢？下面我想请同桌一个 扮演诗人贾岛，一个扮演童子，试着对话。小组合作练习。 （出示练习题目）那你能把这一段诗人与童子的对话 补充完整吗？ 指名表演。 师生分角色扮演。 四 体会诗人的情感起伏 师问：同学们，你觉得诗人来的地方离隐者居住的地 方是近呢，还是远呢？为什么？ 这首诗表达了诗人什么样的情感？（失望）是啊，诗 人走了很远的路，千辛万苦来拜访一位很想见的隐者，却没 有遇到人，当然很失望，很惆怅，觉得白来一趟。 小组一起读课文，仔细看看诗人的情感有没有什么变 化呢？如果有，是怎样变化的？为什么有这样的变化？想想 看，当诗人听到童子的不同答复后，心情如何呢？ TOC \o 1-5 \h \z 诗人来到松下，只见（ ） 诗人问：（ ） 童子答复：（ ） 听到童子的答复后，诗人（ ） 于是诗人又问：（ ） 童子答复：（ ） 听到童子的答复后，诗人（ ） 于是诗人再问：（ ） 童子答复：（ ） 此时，看着（ ），诗人（ ） .练说，指名分角色练说。在说的过程中体会诗人的 情感变化。 .这看似平淡的20个字背后，诗人留给我们的是多么 丰富的想象空间啊，来，带着你的想象，再来读这首诗。 .读诗，读出情感的起优。 五 布置作业 1 .背诵古诗，把故事讲给家人听。 2.把诗改写成一个小故事。 板书设计 寻隐者不遇 寻找 没有遇见 失望 彻底失望