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小学语文学科中浸透德育案例 小学语文学科中浸透德育案例 PAGE / NUMPAGES 小学语文学科中浸透德育案例 小学语文学科中浸透德育案例 语文是传情达意的工具， 语文是生命之声， 是文化之根，拥有丰富的人文内涵。语文授课的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者 感情之美、文章境地之美的同时，碰到思想政治、道德情操、人文涵养等德育教 育，促使学生德智全面发展。 因此挖掘语文授课的广博教化力量， 提升学生认识世界和改造世界的能力， 是深入小学语文授课的改革重要路子。 下面笔者就个人领悟，谈谈在语文学科中如何更好的浸透德育。 一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。 小学语文课文涉及的内容广泛， 文章体裁多样化， 任何知识的授课， 老师都能够在合适的范围内创立出一个师生感情交融的氛围。 声情并茂的散文， 老师可经过 朗读把优美的声音形象表现于学生眼前；平凡如水的说 明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理； 说理性文章，可用平时的真谛把学生引入严实的逻辑世界。教材是进行思想教育的依赖。因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，正确掌握教材中包括的教育因素，注 重思想内容和语言文字的内在联系，依照教材的特点和学生的本质， 合时、适当地进行思想教育， 把语文授课中语言文字的训练和思想道德教育有机地结合起来。 （一）课前深入备课，挖掘道德教育素材。 语文教师要充分利用教材深入研究， 挖掘每篇课文的德育因素， 确定每一课的教育点，即每篇课文能够运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育， 教师要做到胸有成竹， 胸有成竹，保证在授课中做好既教书又育人。比方在备第十一册教材时，教师能够依照课文特点定出思想教育内容。 《开国大典》《狱中联欢》《长征》等课文，歌颂革命传统，表现革命尊长的献身精神，能够使学生懂得今天的幸福生活来之不易， 增强他们继承革命传统， 为建设祖国作贡献的责任感。《伟大的友谊》《一夜的工作》等课文，歌颂了伟人的崇拜质量，为学生成立了做人的模范。 《长城》《桂林山川》《林海》等课文，描述祖国河山壮美， 文化灿烂， 能够提升学生民族骄傲感和家国热情， 并能使学生碰到爱美情味的陶冶 （二）供应写作背景，感觉作者创作心态。 要使作者的感情内化为学生的感情体验， 第一要缩短学生和作者的心理差距， 要让学生认识作者的一生经历和创作背景， 使他们置身于作者所处的时代之中， 去 感觉作者写作时的特别心态。如教《詹天佑》一课，介 绍当时的时代背景，学生从中能够认识到中国过去的一些情况， 感觉到詹天佑为国争光， 为中国人争气的民族精神，从而激发学生的爱国主义感情。 （三）利用电教手段，增强课文感情衬着。 教师要创立特其他情境，让学生置身于情境衬着之中。在一种心理场的影响下， 去感觉课文的内容，以产生强烈的情境感觉收效。如《桂林山川》一课的授课， 教师可播放桂林山川中漓江、象山、老人峰、骆驼峰等景点剪映，让学生大饱眼 福，感觉桂林山川的美， 再加上配乐感情朗读， 使学生沉醉于祖国江山分外妖娆 的美感之中，一种爱美情味，爱祖国的思想感情便油可是生，由衷而发。这时教 师可让学生浮想联翩， 谈谈云浮景色明丽的蟠龙洞， 云雾山等， 由此想到全国各 地的名山名水名城名人，使学生感觉到祖国河山各处秀美，爱国之情随之倍增， 立下把祖国建设得更美丽的壮心壮志。 （四）抓住要点词句、深入学生感情体验。 作者的思想感情经常 含在文章的字里行 。若是我 抓住 文的关 字、 ， 句深入分析品味， 就简单 悟文章的主旨及其深刻的思想内容， 迸 学生的感情火花。如教《狼牙山五壮士》一 ，可抓住“ 截 ” 、“ 血沸 ”、“ 跟 ” 等 ， 学生领悟壮士 在生死关 ， 了革命， 了人民舍生取 的崇拜境地。学生会很自然地因此而 碰到 国主 思想的感染和熏陶。二、引 外 ，渐渐培育学生的崇拜情操。 外 是 文德育 施的路子之一。 极睁开内容丰富、 形式多 的 文 外 ，不 有益于 展学生的意志性格特点， 而且有助于培育学生崇拜的道德情操。 自然， 有良莠之分， 不能够不加 地 学生去 。 教 学生的年 特 征、 趣 好、思想 ，向学生介绍有关 物，列出 目，引 学生去 ，要 加 指 ， 激 学生 外 趣， 教 他 方法， 特 是 价与欣 的方法，使学生从 中有所收 。 比方 有些学生沉醉于某些 情 、 情 意 的情 ， 便 学生 真学 有关文 理 的 籍， 引 学生认识任何作 品中人物的悲 离合， 是离不开 代特点的； 某些学生 只注意故事 情 ，教育他 在 文 作品 要掌握作品的思想内容，看到它的社会意 ， 从中碰到有益的感染。 一本好 相当于一位良 良朋， 不