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小学语文常用教课方法计划 小学语文常用教课方法计划 PAGE / NUMPAGES 小学语文常用教课方法计划 合用标准 小学语文常用授课方法 语文授课方法 ( 一) 阅读法 ( 朗读、默读、背诵 ) ( 二) 讲解法 ( 表达、讲解、讲评、演讲、复述、讲读、讲练、说书 法) ； ( 三) 对话法 ( 问答、发言、讨论、争论 ) ( 四) 实践法 ( 观察、检查、访谈、参观、实验、观察、考证、游戏、 交往、旅游、实习、见习、练习、作业等 ) ( 五) 电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电 影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体） ( 六) 研究法（问题—解决式；课题—研究式；实验—论证式） ( 七）自学法（自学—指导式）（卢仲衡、魏书生） ( 八）其他教育授课的方法举隅： 1 、语感授课法 （洪镇涛、王尚 文） 2 、思路授课法 3 、感情授课法 （于漪） 4 、案例授课法 （根舍因、克拉夫基） 5 、点拨授课法 （蔡澄清） 6 、情境授课法 （李吉林） 7 、导读授课法 （钱梦龙） 8 、目标授课法（布卢姆） 9、反响授课法（刘显国） 10 、问题授课法（杜威、马赫穆多夫） 11、欣赏授课法 12 、活动授课法 （杜威） 13 、点面授课法 14 、 快乐授课法 （上海一师附小等） 15 、成功授课法 （上海闸北八中） 文案大全 合用标准 16、整体授课法 （查有梁） 17 、合作授课法 （美国的斯莱文、前 苏联阿莫纳什维利） 18 、启迪式授课法 （《学记》、柏试一试授课 法拉图）（邱学华） 19 、设计授课法 （克伯屈） 20 、发现授课法 （布鲁纳） 21 、创新授课法 （奥斯本、吉尔福特、陶行知） 22 、 差异授课法 （华国栋） 22. 单元授课法 23. 比较授课法 24. 程 序授课法（普莱西、斯金纳） 25. 直观授课法 26. 图示授课法 （王松泉） 27. 表示授课法 （洛扎诺夫） 28. 竞赛授课法（罗树 根） 29. 大语文授课法（张孝纯） 30. 非指导性授课法（罗杰斯） 掌握学习授课法（布卢姆） 32. 道尔顿制授课法（柏克赫司特） 有意义学习授课法（奥苏贝尔） 34 ．迁移授课法 （马芯兰） 35．试一试授课法 （邱学华） 36 ．学导式授课法 （胥长辰） 一、重视积累，灵便运用。 二、立足课堂，以“内”养“外”，温故知新。 三、阅读训练要整体感知，明确考点，抓住要点，讲究表达，重视 创新。 四、作文训练要增强文体意识，经过必然量的作文练习，写出规范 的记述文和讨论文。 五、关注生活，关注地域文化。 文案大全 合用标准 | 小学语文阅读授课的方法是多样的，记得好多位出名教育专家 都以前说过：“授课有方，但教无定方。”至于采用什么样的授课 方法，应针对学生的本质情况，采用最合适学生的授课方法。选择 合适的授课方法对学生的阅读能力是有很好的促进和提高作用的。 反之，若是你的授课方法不适应学生，就会造成学生的阅读能 力不仅没有提高，反而阻拦学生对阅读内容的理解。因此，选择合 适的阅读授课方法是提高学生阅读能力的要点。作为一个语文教师， 要会选教法，能让学生在你的引导下尽可能用最少的时间，捕捉到 最多的信息 现在教育重申知识学习的研究性和创新性，教师不能够再袭用传 统的以情节解析为中心的教师满堂讲、满堂问的模式。阅读是学生 的个性化行为，不应以教师的解析来代替学生的阅读实践，应重视 语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思想和感情活动中，加 深理解和体验，有所感悟和思虑，碰到感情熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。因此，教师要爱惜学生独到的感觉体验和理解。阅 读授课的要点是培养学生拥有感觉、理解、欣赏和议论的能力，有 较丰富的积累，形成优异的感悟。依照这些教育理念，教师采用怎 样的阅读授课方法与学生获得怎样的学习收效是亲近联系的，因为 每一种阅读授课方法都应由教师依照教材和学生的详尽情况而定。 文案大全 合用标准 一、“读、思、议、导”结合法 阅读授课不能够仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少， 阅读面太狭窄，学生的视野放不开。但教师能够利用现成的教材教 会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。 在一般阅读课文的授课中，应该力争以学生为主体、教师为主导， 依照让学生“读一读”、“想一想”、“议一议”，最后由教师 “点拨引导”的阅读授课方法进行授课。就是让学生先把课文“读 一读”，在这一环节中让学生能发现问题，做到整体感知课文所要 表达的一个大概意思是什么；尔后让学生“想一想”作者写这些内 容的目的是什么；再“议一议”，不但要找到以上问题的答案，还 要“议一议”你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴 趣的原因是什么？最后