人教版二年级数学上册《长度单位》教案公开课教学设计 (10).pdfVIP

1 长度单位 ◎教学笔记 第1课时 认识厘米和用厘米量 ▶教学内容 教科书P2~3例 1、例2、例3，完成教科书P4上面 “做一做”和P8 “练习一”中 第 1、2题。 ▶教学目标 1.在具体情境中，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。认识长度单 位厘米，初步建立 1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺测量物体的长度(限整厘米)。 2.在认识长度单位的过程中，培养学生的估测意识和动手操作的能力，发展空间观 念。 3.激发学生的学习兴趣，养成细心、认真的学习习惯。 ▶教学重点 统一长度单位，认识长度单位厘米，建立 1厘米的长度观念。 ▶教学难点 初步学会用刻度尺测量物体的长度。 ▶教学准备 课件，刻度尺，5厘米长的纸条等。 ▶教学过程 一、创设情境，导入新课 选出身高不同的两名同学来到讲台前，让同学们观察谁高、谁矮。 师：高多少？矮多少？比画一下。你们能知道具体高多少、矮多少吗？ 【学情预设】有的学生可能用手比画高多少或矮多少，也有的学生能说出具体高几 厘米或矮几厘米，只要学生说的在合理范围内就行。 师： “高多少”“矮多少”其实是在比较人的身高，这就要使用长度单位。 二、感受统一长度单位的必要性 1.认识古代人们测量物体长度的方法。 师：在古时候，想知道物体的长度不是一件容易的事。我们来看看古代人们是怎样 测量物体的长度的。 （课件出示教科书P2例1的情境图） 1 ◎教学笔记 师：观察这些情境图，同学们能说一说图中的人们是如何测量物体长度的吗？ 学生自由发言。 【学情预设】引导学生说：古人用张开的手臂量石头的宽度，用拃量布的长度，用 脚长量竹竿的长度。 师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把 “尺子”。1拃、1脚长等都能用来 测量物体的长度。 2.用身体上的 “尺子”测量。 师：现在我们就用拃作单位量一量课桌的长度。 师生共同测量课桌的长。 师：课桌的长是几拃？ 【学情预设】学生可能量出有4拃、5拃。 师：老师量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？ 【教学提示】 【学情预设】让学生自由表达看法，使他们逐步明白：每个人1拃的长度不同，测 例 1教学的重 量同一物体长度的结果也就不同了。 点是让学生体会统 一长度单位的必要 师：要怎样才能得到相同的结果呢？大家有什么好的方法吗？ 性，并使学生初步 【学情预设】用相同的标准进行测量。 体会测量就是用 “单位”量。 师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果自然不 一致。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。(板书：长度单位) 【设计意图】充分利用例 1情境图中的素材，简单地介绍了长度单位产生的过程， 又自然引出了操作活动，引发学生的认知冲突，让学生充分体会统一长度单位的必要性。 三、整体感知，认识厘米 1.观察尺子，认识刻度。 师：随着社会的进步，人们逐步统一了长度单位，用一定的长度单位度量。 师：请同学们拿出自己准备好的尺子，把你们自己的尺子和同桌的比较一下，它们