新苏教版国标本三年级上册语文《“东方之珠”》教学反思三篇.docxVIP

新苏教版国标本三年级上册语文《“东方之珠”》教学反思三篇范文 新苏教版国标本三年级上册语文《“东方之珠”》教学反思三篇范文 新苏教版国标本三年级上册语文《“东方之珠”》教学反思三篇范文 2018 新苏教版国标本三年级上册语 文《“东方之珠”》教课反省 一、运用现代化教课手段， 打破要点、 难点，化难为易， 高效学习。 1、要领悟语言文字的美，一定创建情境，把学生带入 语言的情境之中，经过视听教材和语言文字的有机联合，就 能把学生带入文字描述的情境之中，使学生体验文字的美。 课文第二小节主要描绘沙岸迷人的光景和游人的感觉，教课 时，可指引学生联合投影画面睁开想象，尽兴领会“浪平沙 细、阳光温暖”的海湾风光，不知不觉进入“闲步在金色的 沙岸上，洗浴着柔和的海风，聆听着浪涛拍岸的声响”的意 境中，自但是然地产生“真是舒畅极了”的体验。 2、理解“鳞次栉比、目不暇接、人流如潮”时可联合 画面。 1）出示群楼图，让学生察看后谈谈“鳞次栉比是一 种如何的情景？” 学生察看后自但是然说出 “摩天大厦好多，一座挨着一座摆列着，很密。 ” 2）出示铜锣湾整体图， 学生依据画面能够说出从 “目不暇接”能够看出商品多，令人看了头晕眼花。 “人流如潮”说明人好多，铜锣湾真喧闹。 二、自主研究中培育学生剖析解决 的能力。 在 堂教课中，我始 把学生看作是学 的主体，三至五自然段的教课 体 了真实意 上的自主学 。我 “香港迷人的沙 、有名的公园和繁 的街市” 些内容，引 学生 、思、 、找，全面参加学 程，培育他 提出 、剖析 、解决 的能力，使之达到了 教课中“自悟自 ”的境地。 三、 中感悟，与作者 生共 ， 略文章的中心 新大 明确指出： “小学各个年 的 教课都要重 朗 ??要 学生充足地 ，在 中整体感知，在 中有所 感悟，在 中遇到感情的熏陶。 ” 篇 文，无 从 画上， 是从 言文字中，都能 学生感觉“ 方之珠”的 煌、 亮 。所以，教课本 ，我既注意到 型特色，更更注意到教材的特色，我把 多的精力放在 学生借助媒体和相 的 言文字，通 去感觉“ 方之珠”的迷人和繁 ，通 去与作者 生共 ，进而遇到 “ 方之珠”——香港及 祖国的教育。 2018 新苏教版国标本三年级上册语 文《“东方之珠”》教课反省 为了上好本堂课，我仔细地研究了教材，并频频地改正教课设计，最后确立了这样的教课假想： 一、创建情境，走进“东方之珠” 讲堂一开始用视频《东方之珠》导入，让学生对香港有个基本印象。教课时，我就指引学生联合课件睁开想象，尽兴领会课文显现的境界。 在解说大海公园时，联合课件让学生领会大海公园的好玩、风趣。再采纳“自助游”的形式，让学生自己读喜爱的部分。浅水湾让学生理解为何“舒畅”？铜锣湾部分的要点则是理解“摩天大厦、鳞次栉比、目不暇接、人流如潮”的意思，我逐幅出示图片，让学生给图片配上适合的成语。这样，学生在赏识精巧画面、理解意思的同时也学会了运用这些词语。 二、读中感悟，热爱“东方之珠” 这篇课文，不论从图画上，仍是从语言文字中，都能让学生感觉“东方之珠”的绚烂、亮丽。所以，教课本课，我把许多的精力放在率领学生借助媒体和相应的语言文字，经过读去感觉“东方之珠”的迷人和繁荣，经过读去与作者产 生共识，进而遇到热爱“东方之珠”——香港及热爱祖国的教育。最后，再用歌曲《东方之珠》总结，升华主题，激发学生感情。 一节课下来，感觉没有达到预期的教课成效，还存在着以下不足： 一、检查初读时词语指导存心义，可是词语过多，学生朗诵时表现不出层次性，将不一样难点的词语一股脑塞给学生，表现不出词语中的难点。 二、讲堂中的一些问题问得较琐碎，对学生的感情谢发的不够。 三、对学生的评论语言还要精益求精，既能激励性，又有益于下边学生在此基础上有所进步。 2018 新苏教版国标本三年级上册语 文《“东方之珠”》教课反省 今日，在新方案推动的公然课上，我讲了 14 课《东方 之珠》的第一课时。依据本课的课型特色和学段要求，针对 中年级学生的年纪特色，联合新方案的运用，我在第一课时 设计了以下几个教课目的： 1 能正确、通畅地朗诵课文。 2 学 会本课生字，会读会写一类字，二类字只认不写。 3 初步感 知课文内容，理清层次。为了达到这三个目标，我设计了四个环节：第一个环节：图片导入，激发兴趣。二、初读感知，检查字词掌握状况。三、再读，理清文章的脉络。四、讲堂小结，拓展延长。 香港这座漂亮的城市关于乡村校校的学生来说，很不熟习。因为学生家庭环境、家长文化素质的影响，使学生知识面狭小，为了使他们认识这座漂亮的城市，我精心制作了课件。上课伊始，我就说： “孩子们，老师今日要带大家到一个地方去看看。 ”接着，播放香港的风光图片，将学生带入情境，学生纷繁睁大