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新版部编本二年级上册语文识字1《场景歌》教学课件及教学反思 新版部编本二年级上册语文识字1《场景歌》教学课件及教学反思 新版部编本二年级上册语文识字1《场景歌》教学课件及教学反思 识字 1《场景歌》教课方案与教课反省 教课目的： 1、认识本课生字、词，会写“海、沙” 2 个生字。 2、正确、流畅地朗诵课文，初步感知数目词的用法。 教课过程 一、激趣导入，情境学文 1、喜爱郊游吗？（喜爱） 。今日乳山二实小的同学邀请你们一同去郊游好 吗？好朋友认识一下，老师有个小要求：认真看好了，而后谈谈你们都发现些 什么？（出示第四小节的课件）学生沟通看到的情形：一群少先队员拿着一面 队旗、一把铜号，他们都特别快乐！ 2、出示第四小节韵文 谁能把这几句读给大家听？指名读。同学评论。男女竞赛读。 3、课件出示第四小节中的生词（红领巾、铜号） ，齐读。 二、指引说文，文中学词 1、（课件）车来了，我们准备出发了，郊游前老师提示大家，必定要仔 细看，回来后告诉老师你们都到过哪儿，看到些什么？（以郊游的形式课件演 示 1—3 小节的内容） 2、想一想今日和新朋友都到哪些地方去了？学生沟通后。 （板书：海边、 公园、农村） 3、“老师在公园看到一竿翠竹，我感觉竹叶长得真旺盛。你在公园还看 到些什么？假如能把感觉说出来，那就更棒了！ ” 指引学生进行说话训练。教师相机按次序板书词语。 （小溪；军舰、 风帆、沙岸、海鸥；稻田、秧苗、鱼塘。 ） 三、熟读课文，文中学词。 1、这些词语都藏在识字 6 里，请翻到 91 页。是老师范读仍是自己战胜 困难读？（自己读）用自己喜爱的方式读课文，把字音读准。 2、指名读，（自我评论）小组竞赛读，师生互动读课文 1、2、3 小节， 并进行评论。 3、课文读熟了，这些词语你认识了吗？（齐读板书的词语。 ） 4、词语游戏。教师挑生词，学生找出相应的词语，读出来。 四、激趣认字，自主识字 1、（出示本课生字）自己先试着读读。而后指名读。介绍小老师领读， 小老师、同学互评。 2、去拼音开火车读。 3、插秧苗识字游戏。 4、老师知道你们有很多的识字方法，能告诉我吗？沟通（加一加、熟字 加偏旁、猜灯谜等）运用这些好方法你能认识哪些字？ 5、学生自主识字。 6、猜字游戏。（掩盖一部分偏旁，让学生猜字。 ） 五、察看发现，自主写字。 1、（出示“海、沙”）认真察看这两个字，你发现它们有什么特色？（都 是三点水旁。） 2、谈谈如何才能把它们写美丽，再看看老师在田字格中如何写，记着笔 顺。。（师范写，学生边看边随着书空。 ） 3、老师给一分钟的时间认真察看这两个字的字型，想方法记着，看谁能 和它交上朋友。 4、学生自己写字，能写几个写几个。 （提示写字姿势。）写完后，同桌两 人互换批阅。对的能够相互夸耀，错的帮助更正过来。 5、老师想赏识你们写的字，愿意吗？（展现 2 份写字。好、差各一）指引学生评论生字写得幸亏哪？ （清楚、雅观、构造均匀等）不好，如何更正。（生沟通，师操作并更正。） 6、指导学生依据沟通状况再把生字书写 1 遍。 六、拓展延长。 1、做小诗人，仿写课文。 出示图片，小组合作沟通，看看图上画的什么？能不可以像课文那样 写出来。 2、小组先把小诗在组内多读几遍，而后在班上沟通展现。 （组员朗诵自 己的作品）评出优越组。 七、谈收获。 这节课，你都学会了什么？沟通小结。 反省与对策 现象一 在识记生字这一环节上，大多数学生不过运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单调，学生兴趣不是太高。 剖析教师没有充足利用少儿的生活经验，调换学生认字的踊跃性，同时对 创建性地运用教材还需努力。 对接应重视识字教课的生活化和情形化。教师平常多着重教给学生多种识字方法，力争识用联合，运用多种形象直观的教课手段，在情形中识字。 现象二 做“小诗人”这一环节，提出问题后立刻让学生合作学习，有点流于形式。剖析对合作学习理解不够深透，忽略了部分学生没能进行充足的个体学习 与自我感悟。 对策合作学习要落到实处，在合作以前要让学生先独立思虑问题，每个学生有了初步想法后再进行研究、沟通，共同解决问题。这样做给不爱动脑筋思虑或学习有必定困难的学生供给了进步的时机。