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新苏教版一年级下册语文《10司马光》教学课件3 新苏教版一年级下册语文《10司马光》教学课件3 新苏教版一年级下册语文《10司马光》教学课件3 《10 司马光》教课方案 课前透视： 司马光是我国宋朝伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。 全文情节生动，叙事性强，利于激发学生念书兴趣，浅易易懂的语言为我们显现了一个 沉稳、机智、英勇、聪慧的小司马光形象，对学生也起到了必定的楷模感化作用。 关于一年级的小学生来说，课文内容相对熟习，可是城乡学生会存在差异，教课中 针对学生的实质状况，抓住课文故事性强的特色，突出以读为主的线索，促进学生在读 中熟习，读中感悟，读中思虑，从而领会司马光的机智、英勇。同时应联合课文插图帮 助学生理解课文，增进对课文的理解感悟。 教课目的： 1、认识“司、假”等 13 个生字，会写“别、到”等 6 个字。 2、能正、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。经过朗诵来感悟司马光碰到紧急 状况，沉稳、英勇、坚决救人的质量。 3、能从课文插图中察看出人物的表情、动作、神情。 4、培育学生创建性思想能力。 教课要点： 识字写字，学习正确、流畅、有感情地朗诵课文。 教 具 准 备 ： 生 字 卡 片 、 课 件 网 址 （按此网址能找到课件， 这 课件可供你随时播放、暂停，操作方便） 教课过程： 第一课时 一、导入新课，板书课题。 1．导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋期间有历史学家，他就 是司马光，这篇课文叙述的就是司马光小时候的一件事。 2．哪个同学对司马光有认识呢 ?请你说一说。 二、整体感知课文内容。 １．自由读课文，看看图上画的是什么地方 ?这个地方有什么 ?图上有几个小朋友 ? 他们在干什么 ?你知道哪个孩子是司马光吗 ? ２．学生简述画面的内容。 （出示相关课件） (图上画的是花园的一角，有假山和树 木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其余人有的在一旁 看，有的去喊人 ,, 此中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个儿童子就是司马光 ) ３．回答：这一课写的是司马光的一件什么事？ 三、学习生字、词。 1．边读课文边画出生字生词。 2．借助汉语拼音，读准生字的字音。 3．小组内相互沟通，相互读着，听对方读得对不对？不对请给予纠正。 4．报告：指名读字音，若有不对的实时纠正 5．记着字形： 学生沟通识字方法，如换偏旁、猜灯谜、组词识字等。 四、谈论（念书沟通，理清故事内容。 ） 1．指名分段读文，指引学生思虑课前提出的不懂的问题 2．分组谈论，用自己的话说一说读懂的问题。 五、写字 1．指引学生认真察看“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右构造。组 织学生谈论在书写中应注意什么？ 2．自由练写，教师存心识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。 3．书写显现，相互评论，指引学生把不好写的字多写几遍。 五、作业 1．抄录生字。 2．熟读课文。 第二课时 一、复习生字词语 二、朗诵、理解课文 １．指名读课文，数数全文共有几个自然段 ? 2．学习课文第一自然段。 (1)指名读，读了这段，你读懂了什么 ? (2)“古时候”是指什么时候 ?你还知道哪些朝代 ? 3．学习课文第二自然段。 (1)指名读，深入地思虑：你读懂了什么 ? （ 2）联合书上的内容和图上的画画，请你谈谈：这是一口如何的水缸 ? (缸很大，比儿童还要高，缸里装满了水（课件播放） (３)在理解的基础上再读这段文字，把你感觉最深的句子渎给你的同桌听—听。 4．学习课文第三自然段。 (1)自由读这段，思虑：正当孩子们玩得快乐时，发生了什么事情呢 ? (2)睁开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢 ?请你认真想一想，把自 己看作此中的一个人物，谈谈现在此时，你的心情如何？ (3)为何焦急呢 ?掉进缸里的儿童子面对着哪些危险呢 ? (4)你准备怎么读？ (5)组内练读后，全班报告读。 5．学习课文第四自然段。 思虑：小朋友们为何这么慌乱 ?(由于这关系到人的性命，大家都很惧怕，又毫无方法 ) (2)练习朗诵，读出慌乱、惧怕的语气。 (3)小组内练渎。 (4)个别同学显现读。其余同学进行评论。 (5)在这万分紧急的状况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不可以救出孩子呢 ?他 的方法好吗？小组谈论。 (这个方法不好。固然大人个子高或许能想方法去挽救孩子， 可是等大人来了，孩子的性命不必定能保住 ) 6．请大家自由朗诵课文第五自然段。 (1)自由读第五自然段，思虑：司马光的表现与其余人有什么不一样 ? (遇事不慌，很沉稳 )试着用这样的语气读读这段。 (2)试着做司马光时的动作。评论：谁表演得好 ?为何 ? (学生砸缸的动作要十分用力，才能表现是“用力砸” )为何司马光要用这么大的 力气 ?