《高中语文(必修三)第四单元》集体备课稿.docVIP

《高中语文（必修三） ·第四单元》集体备课稿 承备学校：兰州市外国语高级中学 一、单元编排妄图 本单元三篇课文的篇目是《动物游戏之谜》 （周立明）、《宇宙的边疆》（卡尔·萨根）、《一名物理学家的教育历程》（加来道雄），是在必修一 、二和必修三前三个单元对诗歌、散文、小说等文体课文学习阅读鉴赏的基础上，编排的 科普说明文 。科普类文章在高中必修模块中出现两次，另一次是必修五第四单元自然科学小论文（科普作品一种常有样式） 。学习科普文章，主要落实《高中语文新课程标准》中“阅读鉴赏”这一课程目标。 二、单元篇目的特色 （一）单元篇目的共性 三篇课文都是科普文章。科普文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来，寓丰富的知识性、生动的文艺性、深刻的思想性为一体，这样才能惹起读者的兴趣，达到流传科学知识，弘扬科学精神的目的。详尽表现在： 知识性。它要普及必然的科学知识，把科学王国的信息传达给读者，即内容的重心在科学方面，用正确的理论，进行科学的、严正的讲解。 文艺性。它以优美的语言，形象的描述，来表达科学内容，以防备纯科学论文的平板、无聊的说教。 人文性。它经常以详尽的事物，表现科学精神和人文精神，给人启示，振聋发聩。 （二）单元篇目的个性 《动物游戏之谜》——是一篇综合性的科技小论文，显现了科学家研究的过程，在内容上重视于“动物游戏”这一问题的商议，对动物学家不相同的研究成就，作者拥有包含的科学态度，既表现了知识性，更表现了其思想性；在表现手法上结构清楚，语言诚然较形象，但倒是 客观描述，很少个性化的语言。 《宇宙的边疆》——是一篇表达关于宇宙的研究问题的科普文，在内容上作者向我们显现了宇宙的广阔无边、宇宙的巧妙、宇宙长久的历史；在表现手法上重视于以“我们研究宇宙的旅途”贯串全文，详尽介绍了宇宙的组成情况，有讨论也有感情抒发，作者娓娓道来，就像一个促膝谈心的朋友，平和而自然。 《一名物理学家的教育历程》——是一篇自传性质的记述性文章，在内容上作者表达了自己童年的两件与科学接触的趣事，语言简洁、生动。重视于教育历程，除文学性外，思想性 是不问可知的，不仅有科学精神也有人文精神。 三、课程标准中对科普类文章的授课要求 （一）《高中语文新课程标准》中的“课程目标”——感觉·鉴赏 阅读优秀作品，品味语言，感觉其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。在阅读中，领会大自然和人生的多姿多彩，激发珍爱自然、热爱生活的感情；感觉艺术和科学中的美，提升审美境地。 （二）《全国新课程考试大纲·语文》对“合用类文体”阅读的要求 阅读讨论中外合用类文本，认识科普文章的文体基本特色和主要表现手法。正确解读文本，精选、整合信息。 解析综合 C 精选并整合文中的信息 解析语言特色，掌握文章结构，概括中情义思 解析文本的文体基本特色和主要表现手法 鉴赏讨论 D 讨论文本产生的社会价值和影响 对文本的某种特色作深度的思虑和判断 研究 F 从不相同的角度和层面挖掘文本所反响的人生价值和时代精神 研究文本中的某些问题，提出自己的见解 附：《全国一致高考考试说明·语文》对“自然科学类文章”的要求 1．理解 B ①理解文中重要词语的含义 2．解析综合 C ①精选并整合文中的信息 ⑤依照文章内容进行推断和想象 四、单元授课面对的学情和教情 1．文字无聊，学生不喜欢阅读 科普文诚然拥有文学性特色，但毕竟不相同于一般表达性或抒情性文字，读起来显得无聊无聊，特别对一些知识面窄，兴趣单一阅读习惯不好的学生而言这些自然科学的知识更引不起兴趣。检查表示，只有 18.2%的学生喜欢学习科普文。 2．内容高妙，学生读不懂术语 科普文用科学慎重的语言向读者流传科学知识，诚然在语言上追求平时易懂，但还是保留 了一些科学术语，比较高妙难懂。如《宇宙的边疆》一文中的“旋涡星系” “矮椭圆星系”，《一名物理学家的教育历程》一文中的“超距作用” “一致场理论数学模式” “高维数世界”等术语，学生知识积蓄有限，不能够理解其真切的内涵，成为阅读阻挡。 目标模糊，学生不知学什么 科普文学什么，学生总感觉落不到实处，若是不过是说明序次，说明方法、文章结构和语 言特色上，这在初中已经掌握。而高中阶段定位在阅读鉴赏上，对科普文的鉴赏没有感性认识，不知从何下手。 目标空幻，授课难以掌握 科普文在初中从本体出发，还有可教的实在内容，但高中的授课目的发生变化，再不能够停留在初中的目标水平；再者所选都是新篇目，没有借鉴教法。再加之新课标对科普文的要求比较高，授课目的、授课重难点很难正确掌握，过于倾向工具性，必然紧跟考纲，坠入功利化解 读，过于倾向人文性，重思想教育，也必然缺乏语文味。据检查只有 19.1%的教师喜欢教科普说明文。就连教育家魏书生对科普文的授课，讨论