蒙台梭利妙事多音乐理论.docxVIP

精选文档 精选文档 羃 罿羅 肆荿 羇芁 螅肁 羂薄 膆艿 肃芈 膂薃 螀膃 芆腿 蒄葿 袄袁 蕿肇 薀聿 袅蚁 莂莃 薂蚆 蚀聿 芆羂 肄蚂 莁芅 蝿罿 蚇衿 薂芄 肀袄 衿衿 袄肀 芄薂 衿蚇 罿蝿 芅莁 蚂肄 羂芆 聿蚀 蚆薂 莃莂 蚁袅 聿薀 肇蕿 袁袄 葿蒄 腿芆 膃螀 薃膂 芈肃 艿膆 薄羂 肁螅 芁羇 荿肆 羅罿 螃羃 肀薆 蒈羆 莆膀 膁薅 蝿膅 薈袆 螇蒁 羃袃 袂螄 蚈袆 羄蚂 蚅膁 薁蚇 蚈螇 莅虿 肂蚃 莀芆 螈蚇 螆袀 螄羁 膈螅 袈薇 膆肁 节蒃 膁莄 羈蒇 芃聿 羄螁 羀羄 肈莇 蚄芀 蒂莄 虿袇 膇芇 肅蒁 膄薂 螂蒆 芇芇 蒆螂 薂膄 蒁肅 芇膇 袇虿 莄蒂 芀蚄 莇肈 羄羀 螁羄 聿芃 蒇羈 莄膁 蒃节 肁膆 薇袈 螅膈 羁螄 袀螆 蚇螈 芆莀 蚃肂 虿莅 螇蚈 蚇薁 膁蚅 蚂羄 袆蚈 螄袂 袃羃 蒁螇 袆薈 膅蝿 薅膁 膀莆 羆蒈 薆肀 羃螃 罿羅 肆荿 羇芁 螅肁 羂薄 膆艿 肃芈 膂薃 螀膃 芆腿 蒄葿 袄袁 蕿肇 薀聿 袅蚁 莂莃 薂蚆 蚀聿 芆羂 肄蚂 莁芅 蝿罿 蚇衿 薂芄 肀袄 衿PAGE PAGE8 精选文档 PAGE 蒙特梭利—音乐课程 音乐教育对少儿成长的意义 为少儿带来欢喜，开发创建力的潜能。 经过游戏活动加强小孩的感情。 促使少儿大小肌肉的发展，培育自我控制能力。 提升集中注意力发展以及多种感官的敏锐和能力。 提升少儿的感情表达和交往能力。 促使左右脑协调发展，加强认知能力。 音乐发展的目标 1、供给大人和宝宝配合音乐游戏的时机，让宝宝能健康、全面地发展。 2、供给一个打从出生就激发婴儿的音乐资质和智能的丰富环境。 3、在欢喜的环境中培育照料者和宝宝之间的感情联系。 4、在神经发展和网络连接最简单接受的阶段供给婴儿倾听与感官的刺激。 5、从事合适的音乐和运动活动来激励婴儿的参加和运动反响。 6、开发听觉认知、音乐感和节拍感。 7、唤醒小宝宝关于音乐天生的好奇心和反响。 8、为歌唱和说话确立基础，好让孩子能在学习说话的同时学习唱歌。 9、在婴儿开始协调及重复动作次序的时候，鼓舞他们探究和挖掘新的运动模式。 10、帮助照料者学习传统歌谣和韵文以便将文化传统传承给新一代。 11、为婴儿在关爱、支持和鼓舞之下与重要的别人互动的天生需求提奉养分。 12、让音乐与运动成为全家人参加的整体的一部分。 13、鼓舞在家听音乐，以及创建音乐的乐趣。 14、为全家人真实热爱音乐和赏识音乐确立基础。 蒙氏音乐定义 妙事多少儿音乐课程是一套针对少儿发展课程， 此课程训练少儿音乐、 语言能力、情绪 管理、人际关系、认知发展，以「全人」教育的理念及「适龄教课」教法让全部学龄前各年 龄层的孩子获取阶段式的进步。 运用蒙台梭利全面发展教课法， 并以自然感官能力学习音乐 教课法，从婴少儿即开始的音乐及发展能力训练的全人发展课程及教材。 此教课法的特点是 利用婴少儿到小孩期的感官能力， 即听、说、动能力等来学习音乐。 上课内容以歌唱、 乐器、 听力训练及律动为主，自婴少儿期即开始训练音乐能力， 如音准、节奏速度、曲式及心唱能 力等。 亲子少儿课程为 15个月24个月的宝宝成立学习情境。 交融蒙特梭利与奥尔夫、 达克罗 兹和戈登等四大教课法，使孩子在语言的环境中兼备音乐与生活技术的全面学习。 蒙氏与奥尔夫的差别 妙事多课程是蒙台梭利的教课法， 以少儿为中心的教育理念。 针对学龄前婴少儿 “听， 口唱的感官学习模式”而设计的教课法。 音乐教课法例交融了奥尔夫、 柯达伊，戈登音乐教 学、达克罗兹律动的教课法的精髓， 依不一样年纪少儿发展的特征和需要而融入了适龄和适发 展的的教课设计。课程内容主要以歌唱、听力、音准，节拍训练及肢体律动，认知，人际关系和 创意的能力为主。一呵而就的教课设计设计合适少儿成长久的特质及能力。 奥尔夫是一种重申打击乐器的教课法，它重申模拟，衍生和创意的艺术能力，教课年纪较合适比较大的在认知，身体协调等都发展较成熟的孩子。此外，奥尔夫不鼓舞用现成的教课设计，而依靠各个教师的不一样发挥，教课质量易错落不齐。 蒙氏课程设计 1、歌唱、肢体律动、听力训练、乐器玩奏四大领域，配合节奏、调性的音乐模式的练习 2、供给不一样形式、调性、节奏、曲式、风格等多种变化丰富的音乐素材 3、运用对照、比较方式，让少儿从中有系统地学习音乐构造和音乐语言 4、不一样学期的歌曲内容增广了少儿的音乐训练和素材，也让他们接触了不一样的音乐构造和 音乐语言，丰富的动环节供给音乐深入的过程， 音乐重复生动加强音乐记忆， 音乐记忆则需 要不停新的资料和频频学习的交错运作来交替发展形成， 5、“妙事多”少儿课程的四期教材就包含了 280多的歌曲、歌谣和舞曲等，供给丰富的教 学素材 6、“妙事多音乐花园”在中国地域 9年的经验，妙