【教案】鉴赏诗歌的表达技巧之虚实结合上课教案.docx

精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 鉴赏诗歌的表达技巧之虚实结合 三维目标： 1，明白并把握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法； 2，在合作学习中培育同学鉴赏古代诗歌的才能； 学习重点：结合作品分析实写和虚写的内容及其作用；学习难点：把握分析方法和答题思路，形成完整答案；教学课时： 1 课时 教学方法： 通过创设情境 ---- 提出问题 ---- 合作沟通 摸索归纳的方法，来突破重点难点； 教学过程： 导入：我们曾学了柳永抒写离情别绪的千古名篇 《雨霖铃》，“寒蝉凄切， 对长亭晚?” （同学齐背）在词中，作者将他与恋人惜别时的真情实感表达得淋漓尽致；词的上 片写临别时的情形，是实写；下片主要书写别后想象，是虚写；这种 虚实结合 的表达技巧在古典诗词中常常用到；那何为虚，何为实呢？（板书：虚实结合） 一，虚实结合 何为诗歌中的 “实”与“虚”？ （同学谈） “实” 是指客观世界中存在的实象，实事，实境；它可以通过视觉，听觉，触觉等详细感受得到，是真实详细的描画； “虚”：就是想象之景，存在于人的思想意识之中，引发人的联想； 实：现实的，眼前的； 虚：想象的，过去的，将来的； 那虚在诗歌中又有哪几种常见的形式呢，大家能结合详细的诗歌谈谈吗？ 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 梦游天姥吟留别 李白 ?? 我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月； ?? 列缺霹雳，丘峦崩摧；洞天石扇，訇然中开；青冥浩荡不见底，日月照射金银台； （神仙鬼怪的世霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下；虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻； 界，梦境） 忽魂悸以魄动， 恍惊起而长嗟； 惟觉时之枕席， 失一直之烟霞； 世间行乐亦如此， 古来万事东流水；别君去兮何时仍？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山；安能摧眉折腰事权贵，使我不得高兴颜！ 念奴娇 ·赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物；故垒西边，人道是，三国周郎赤壁；乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪；江山如画，一时多少豪杰； 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发；羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭； 故国神游，多情应笑我，早生华发；人生如梦，一尊仍酹江月； （已逝之景之境） 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚；骤雨初歇，都门帐饮无绪；流连处，兰舟催发；执手相看泪眼，竟无语凝咽；念去去，千里烟波暮霭沉沉楚天阔； （设想将来之境） 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节；今宵酒醒何处？ 杨柳岸，晓风残月； 此去经年， 应是良辰好景虚设；便纵有，千种风情，更与何人说！ 月夜 杜甫 今夜鄜州月 , 闺中只独看；遥怜小儿女 , 未解忆长安； 香雾云鬟湿 , 清辉玉臂寒；何日倚虚幌 , 双照泪痕干；（设想对方之境） 虚详细表现为： a，神仙鬼怪世界和梦境； b，已逝之景之境； c，设想将来之景； d，想象对方之境二，探究诗歌中虚与实的作用 接下来请大家结合学案上的三首诗，两两组合，相互争论，探究虚与实在诗歌中有何作用 如李白《越中览古》：“越王勾践破吴归，战士仍家尽锦衣；宫女如花满春殿，只今 惟有鹧鸪飞；”前三句着重虚写越王勾践卧薪尝胆破吴后富贵威猛， 繁盛喧闹的往事， 结句实写只剩下几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去的眼前之景， 虚实对比中寄寓着词人昔盛今衰的感叹； 1，二者相反相成，形成剧烈的对比，突出中心（强化诗人的情感） 除夜作 高适 旅社寒灯独不眠，客心何事转凄然？家乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年； 精品word学习资料可编辑 名师归纳总结——欢迎下载 如高适《除夜作》首句“旅社寒灯独不眠” ，实写自己除夕之夜在清冷旅社中寒灯下影只形单凄寂难眠，第三句“家乡（借指亲人）今夜思千里（借指自己） ”从对面虚写，想象家乡亲人在这个除夕之夜定是思念着千里之外的我； 丰富诗歌的内容，把真诚的思乡之情抒发得更为深沉含蓄； 作者常常突破时空的限制，通过想 像将对方的言行摄入诗中，增强诗词的乐趣，扩大诗词的意境，将所抒发的情感 加以深化；王维的“遥知兄弟登高处，变插茱萸少一人” ，杜甫的《月夜》等；这 种曲折有致， 出乎常情的写法， 更能表达诗人对家乡亲人的思念之情； 有评语说： “公本思家，偏想家人思己； ” 2，二者相辅相成，形成渲染烘托 ，突出中心（丰富诗歌的内容） 初入淮河四绝句 (三) 杨万里 两岸舟船各背驰，波痕交涉亦难为；只余鸥鹭无拘管，北去南来悠闲飞； [ 注] 淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中， 来到原为北宋腹地，现已成为 宋，金国界的淮河 时，感叹万端，作诗以抒怀；前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以相互通行，虚写作者对国家南北分别的痛楚与无奈之情；后两句实写鸥鹜可以南北自由翱翔，虚写作