初中地理_《黄河的治理与开发》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

七年级上册第二章第三节 《黄河的治理与开发》教学设计 教材分析： 本节内容是七年级地理上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流和湖泊》的第二部分。黄河是我国第二长河，是华夏民族的摇篮。《黄河的治理与开发》教材内容既是河流总论“中国的河流概述”的具体化，又是北方河流的代表，所以本节内容在教材中占有非常重要的地位，又是今后学习区域地理、人文地理的重要铺垫。这一部分教材包括四方面内容：黄河的概况、黄河的奉献、黄河的“忧患”以及黄河的治理四个部分。 学情分析: 初二学生通过世界地理的学习,已经具备了读图能力和简单的分析、归纳地理信息能力。本 课题是在学生已经了解了我国河湖概况、地形、气候及行政区划之后进行的，本节在教师的指导下，通过已学知识的重组、应用 ，可自主推导、评估出黄河的功与过，从而进一步探究出黄河的忧患和治理措施。 课程标准： 运用地图和资料，说出黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。 课标分解 经过对上述课程内容要求的中心词和行为动词进行分析，结合教材内容及学生的学情，对课程标准进行如下分解。 知识体系 行为动词 行为条件 行为程度 水文特征 说出 认真观察地图 阅读材料 用比较规范的地理语言说出来 黄河的贡献 归纳总结 通过观察景观图、阅读文字材料 用恰当的语言表述 环境问题 分析说出 读图和文字材料 用恰当的语言表述 黄河的治理 说出 通过读图，合作探究 用恰当的语言表述 教学目标： 1.通过读文字资料和相关地图,说出黄河的发源地、注入海洋，上中下游分界城市，黄河流经的省 级行政区，黄河流经地形区，通过黄河流经气候区，并用自己的语言总结学习河流的方法。 2.通过读黄河流域景观图、阅读文字资料，分析黄河对沿河流域的贡献。 3.通过分析黄河各河段河流水文特征，分析黄河对其流域内的产生的环境问题并说出对社会经济发展的重要影响。 4.通过对黄河环境问题及治理措施的认识，初步树立正确的人地观。 目标评价： 1.通过自主学习完成探究获知一的内容黄河的概况，小组交流，（组内评价目标1） 2.合作探究黄河的贡献（师生共同评价目标2） 3.自主探究黄河的忧患，合作探究黄河各段水文特征和流域内产生的问题（全班交流评价目标3） 4.合作探究黄河治理，（组内交流评价目标4）小组代表交流 教学重点：黄河的环境问题和治理 教学难点：黄河环境问题的成因 教法指导：读图分析材料、合作探究 、归纳总结。 教学过程： 探究获知一 黄河概况我知道 导入：上节课，我们学习了河流和湖泊，知道了我国长度最长的两条河流？它们是什么？ 生：长江和黄河 师：是的，黄河是我国第二长河，人们亲切的称它为“母亲河”，自古以来呢，描述黄河的诗词就有很多（屏幕展示《将进酒》《凉州词》《浪淘沙》诗词） 生朗读 这几首诗词从不同角度描写了黄河的特点，特别是老师用紫色字体表示出来的词句，更是画龙点睛地描述了黄河的特性，那么，同学们对黄河了解多少呢？今天老师和同学们一起走进黄河，了解黄河，学习《黄河的治理》 首先，请同学们大声朗读学案中的学习目标，清楚本节课的学习内容，开始！（板书，黄河的治理与开发） 在学习新课之前，请同学们认真观看一段微课视频，希望对于你本节课的学习会有帮助！ 黄河概况 过渡：首先进入第一个环节，黄河概况我知道。请同学们拿出准备好的课本和地图册，完成导学案的第一部分内容。（自主探究） 1、结合课本48页文字，读“黄河水系图”，完成下面问题。黄河发源于哪里，注入哪个海洋，上、中、下游是如何划分的，主要支流有哪些？ 学生活动：读“黄河水系图”回答：黄河发源于青藏高原上的巴颜喀拉山，东流入渤海，上、中游以河口为界，中、下游以孟津为界，主要支流有渭河、汾河等。 2.读“中国省级行政区划图”找出黄河流域分别流经哪些省级行政区 学生活动：读“黄河水系图”，叠加与黄河治理密切相关的“中国政区图”找出黄河流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、9个省区， 3、读“中国地形图”说出黄河流经的地形区的名称？ 学生活动：读“中国地形图”说出黄河流经青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原 4、读“中国气候类型图”说出黄河流经气候区的名称？ 学生活动：读“中国气候类型图”说出黄河流经高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候。 （设计意图：本部分主要培养学生自学的习惯，结合“黄河水系图”、 “中国政区图”、“中国地形图”、“中国气候类型图”学习黄河的概况，有利于学生掌握学习的方法） 知识互测（合作探究） 学生活动：检测学案第一部分知识的掌握并讨论，归纳学习河流的一般思路应该从认识河流的源头、注入海洋、分段、支流等概况；然后通过读有关政区图、地形图、气候图等分析出河流各段的地理特征。 探究获知二 黄河功劳我铭记