初中综合实践_科学自由行教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

案例名称：科学自由行 作者： 第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 9 页 科学自由行 【项目介绍】 科学自由行包含140种科学小制作。学生通过观看展板自由选择小制作，阅读相应的实验报告手册，讨论出科学的制作方案，进行科学组装、设计和创意改装，经历过展示交流后，最后还要将实验器材分类归还。本课程从学生的兴趣出发，让学生研读实验图纸，统筹安排制作步骤，科学有序地操作，观察实验现象，思考科学原理，联系生活经验，总结交流制作成果。培养青少年的创新精神和实践能力，提高青少年的科技素质。 【活动目标】 科学组装所选小制作项目，并能够把自己的实验的过程、结果以及所包含的科学道理讲述给其他同学。 2.在保证其功能性的前提下，设计、改装和调试实验成果。 3.感受科技探索的魅力，培养团结合作的精神和严谨的科学态度，学会科学制作实验的步骤与方法。 【学情分析】 初二年级的学生思维活泼，动手能力强，对小制作现象表现出强烈的好奇心。但由于没有开设物理和化学课，所获得的科学知识主要来源于电视媒体、网络、课外读物和生活经验，使他们对科学现象的本质了解甚少，这对教师的指导提出了挑战。 解决方法：通过实验报告手册，引导学生观察和制作实验、提供电脑和网络，以供学生查询；鼓励学生以积极的心态去面对困难，通过不懈的努力和创新的思维去解决问题。 【活动重点、难点】 重点：用科学的方法和步骤组装所选试验，联系生活说出该小制作蕴含的科学原理。 解决方法：为此采取教师引导、研读图纸、讨论制作方案、小组分工合作、查询资料和教师演示等方法来突破。 难点：白乳胶的使用需要极大耐心和一定的技巧、美工刀等金属工具存在安全隐患。 解决方法：教师用实物投影仪来示范工具的使用方法及要求，同学了解工具特性。学生制作的过程中教师要时刻巡视，帮助学生解决组装时遇到的困难。提醒学生注意使用安全。 【活动方法】 讲授法：用多媒体课件和教师的口头表述，让学生了解与小制作有关的知识和技能。 任务驱动法：布置探究性的实验任务，学生阅读图纸、查阅资料，科学组装小制作，对其蕴含的知识体系进行整理，选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。 直观演示法：在讲解工具的使用方法和要求时，使用多媒体实物投影仪进行实物操作演示。 【活动准备】 有关机械传动、电磁、力学、光学、水的相关实验视频和器材。 各种类型的小制作成品。 多媒体课件、美工刀、锥子、胶水、电池、锤子、手锯。 从1到8循环报数分组，6人一组，共8组。 【活动整体流程设计】 【活动过程组织设计】 1.导入 我们的生活离不开科学，我们的生活处处有科学。人类为了美好的生活而不断改进、改造自然。每一样发明、每一个科研的突破，形成了我们今天多姿多彩的物质世界，人类正在利用科学技术追求更美好的社会与生活，科学技术与人类生活息息相关。 通过观看《碰撞球实验》视频，为同学们展示身边的科学。 2.新授 介绍课程 科技自由行是将生活中的很多科学现象设计成小制作。同学们要根据自己的兴趣选择制作项目，探究思考，动手操作，填写实验报告，最后把工具归位，把产生的余料投放在回收框内。 展示优秀作品，开阔思路，激发兴趣。 讲解规则 ①观看展板选择小制作。教室的墙壁上有140种不同的小制作展板，每个展板的右上角均标有试验编号，展板下面是实验报告手册。每个小组给3分钟时间观看展板。在规定时间内，由组长作出民主决定。然后在下面找到两份相对应的实验报告手册。组内同学选择的小制作相同，组与组之间的小制作不相同。 ②领取小制作包。学生阅读实验报告手册，了解小制作的目的和要求。组长跟随教师到科学超市中，领取托盘并根据序号找到相应的小制作包，取出适量的制作包。 ③观看教师示范工具用法。学生观看教师用实物投影仪演示白乳胶的使用方法和注意事项。 ④讨论组装方案。拿到小制作包后，先不要着急组装，拿出说明书并仔细阅读要求。对照说明书检查包内耗材，如有缺少及时汇报给组长，组长汇总报告给老师。以小组为单位，各抒己见，讨论出最佳、最效率的组装方案。 ⑤进行科学组装。根据讨论方案，进行科学组装粘接。在制作的过程中，教师引导同学思考小制作中的科学原理，鼓励学生动手在网上查阅资料，并能够用自己的语言概括出原理。 ⑥设计、装饰、调整制作成果。根据说明书和实验报告手册上的提示，发挥想象力和创造力，对小制作进行改装和调试，尝试不同的连接方式会对小制作的实验现象产生何种不同影响？也可以使用丙烯颜料对小制作进行涂色装饰。 ⑦填写实验报告手册。实验过程中随时做好记录，将自己的思考和网络上搜集的资料写入实验报告手册。 ⑧作品展示。每组都要上台展示自己的小制作成果。展示时需要说明观察到的实验现象、蕴含的科学原理和生活中的运用等。率先起来分享交流的小组将会获得第二轮小制作的优先选择权。