《实际问题与一元一次方程》（2021年精品教案 （省一等奖）） (20).docVIP

本资源为2021年制作，是一线教师经过认真研究，综合教学中遇到的各种问题，总结而来。是一个非常实用的资源。资源以课本为依托，以教学经验为蓝本，经过二次备课和实践研究，将教学环节进一步细化，综合同课异构的课堂结构，统一编写而成。欢迎您下载使用！ 教学目标 知识与技能：1．让学生在生动活泼的问题情境中感受数学的应用价值； 2． 培养学生运用一元一次方程分析和解决实际问题的能力 过程与方法： 建立实际问题的方程模型，通过探究活动，加强数学建模思想 情感态度与价值观： 通过小组合作交流,养成主动探究的学习习惯。 重点 引导学生弄清题意，通过产量比照，知道选育农作物品种的重要性 难点 把生活中的实际问题抽象出数学问题 教学环节 导学过程 学习过程 二次备课 自 主 探 究 探究2 油菜种植的计算 ?某村去年种植的油菜籽亩产量达160千克，含油率为40%。今年改种新选育德油菜籽后，亩产量提高了20千克，含油率提高了10个百分点。 〔1〕今年与去年相比，这个村的油菜种植面积减少了44亩，而村榨油厂用本村所产油菜籽的产油量提高20%，今年油菜种植面积是多少亩？ 〔2〕油菜种植本钱为210元∕亩，菜油收购价为6元∕千克，请比较这个村去今两年油菜种植本钱与将菜油全部售出所获收入。 学生观察呈现的问题，学生思考并答复出问题中的根本等量关系。 油菜种植涉及农业产量计算中一些根本概念让学生加以了解，增强农业意识 学生充分思考，合作讨论，逐步深入解决问题 培养学生学数学，用数学的意识及综合运用知识的能力，渗透建模的思想. 尝 试 应 用? 根本等量关系： 产油量=油菜籽亩产量×含油率×种植面积 〔1〕设今年种植油菜X亩，那么可列式表示去今两年的产油量，得出关系式： 由今年比去年产油量提高20%列出方程： 〔2〕求出去年的的种植本钱： 售油收入： 今年的种植本钱： 售油收入： 两年相比，油菜种植、售油收入有什么变化？ 学生利用课本，通过看一看、议一议等方法，思考填空。 补 偿 提 高 某音乐厅5月初决定在暑假期间举办学生音乐会，入场券分为团体票和零售票，其中团体票占总票数的 ，假设提前购票，那么给予不同程度的优惠，在5月份购票，团体票每张12元，共售出团体票的 ，零售票每张16元，共售出零售票的一半；如果在6月份购票团体票按每张16元出售，并方案在6月份内售出全部票，那么零售票应按每张多少元才能使这两个月的票价收入持平？ 学生分析问题，并对解决问题的过程进行反思，对方法进行提炼. 作业布置 与 预习提纲 必做题：P108 T8 选做题：P114 T7 教 学 札 记 通过一个开放的空间，放手让学生去探索，去发现，培养学生分析问题和用方程去解决实际问题的能力。培养学生概括的能力. 学生对生活中的立体图形感兴趣，气氛极好，能认识圆柱、圆椎、正方体、长方体、棱柱、球，并能用自己的语言简单描述它们的某些特征，也能分别举出生活中的物体哪些是属于圆柱、圆椎、正方体、长方体、棱柱、球． 本节课，课堂情境的创设，不仅存在于课堂的开始，而是充满课堂的整个时空，努力使之与生活、社会沟通.同时通过创设问题情境，营造活泼、热烈的气氛，辅以教师富有激情的语言穿插，学生在宽松、和谐的环境中进行讨论，发现问题并解决问题，使整个课堂完成了由感性到理性的知识升华过程.教师充分发挥其主导作用，激发了学生智慧的火花，用自己的激情和精心创设的情景为学生合作探究蓄势；又以清晰的头脑理清讨论的主线，呵护学生富有个性的创新，使学生享受了成功的快乐，体验了学习的乐趣. 这是本节课的成功所在. 这节课缺乏之处:学生在将几何体进行分类时，语言表达不够准确.“冰冻三尺，非一日之寒〞，学生的数学语言表达能力需要在今后的教学实践中努力培养. 本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。接着，我利用可操作材料，体会展开图与长方体、正方体的联系；通过立体与平面的有机结合，开展学生的空间观念。这样由浅入深、由表及里地使学生逐步达教学目标的要求：闭上眼睛想象展开或折叠的过程，促进学生建立表象，帮助学生理解概念，开展空间观念。 但是，本节课仍存在着一些缺乏：学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问