人类对原子结构的认识的优选优质教案.docVIP

人类对原子构造的认识的精选优良教课方案 人类对原子构造的认识的精选优良教课方案 PAGE / NUMPAGES 人类对原子构造的认识的精选优良教课方案 人类对原子构造的认识的教课方案 一、教课方案思路 依据 STS 理念以及高中化学实验研究的基本要求，拟订教课方案方案。对于这部分内容，主要采纳多媒体演示、师生互动和教师讲解等教课方式。详细思路是：第一创建情形引出最先的原子观点，从而指引此刻的原子观点（展现原子的图片）。 进一步，增补原子构造模型的演变过程，引到此刻人们认识的原子（ 1~18 号元素的核外电子分红排布及原子构造表示图的意义） 。经过镁与氧气的反响知道最外层达到 8 电子稳固构造的事实， 并推知其余常有离子化合物及元素化合价。 接着介绍构成原子的三种微粒及它们之间的联系并核素、同位素的观点。最后，形成性练习稳固本 节知识。 二、先期剖析 学习内容剖析 “人类对原子构造的认识 ”选自苏教版化学一专题一第三单元的内容。《学科指导建议》要求：①经过认识原子构造模型演变的历史，体验科学家研究原子构造的困悲伤程，认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。②认识部分典型元素原子的核外电子排布，并能用原子构造表示图来表示。知道开朗金属和非金属原子在化学反响过程中经过电子得失使最外层达到稳固构造的事实。经过氧化镁的形成认识镁与氧气反响的实质。 本课时的教课在于使学生认识原子构造模型的演变历史， 同时 “认识假说一模型一实验等科学方法对化学研究的作用 ”，而至于核外电子的排布规律等知识只需修业生认识原子核的构成、核外电子的分层排布、最外层电子与化学性质的关系等 最基础的内容， 而对原子构造方面的其余知识则在 《化学 2》和《物质构造与性质》等高中化学其余模块才进行教课。在教课构造中 ,是教材重要的构成部分 ,是知识信息的载体。本专题是对于基本观点的教课 , 学生经过学习掌握原子构造 ,核电荷数 , 质子数 ,核外电子数及其互相关系和原子核外电子排布的初步知识基础，进一步理 解微粒间作使劲和分子空间构造知识 ,是比较乏味 ,抽象的 ,因此难以理解 .经过对本 专题的学习，学生能够进一步认识元生性质与其原子构造的关系 ,并为后边的晶体和轨道杂化的教课供给一些说理性的依照 .这对于学生此后的学习有着极为重要的意义 . 学习者剖析 1．剖析学生已有的认知水平易能力基础 经过初中（原子构造模型的演变、原子的构成、同位素知识在初中科学课程中已波及，且对于 1~18号元素有必定的认识）和前两单元的学习，学生已经认识到化学世界的出色，认识到研究物质的方法的多种多样，有了必定的原子构造知识，在这些基础知识的基础上引入原子构造的内容，应为瓜熟蒂落。 2．剖析学生学习本课可能碰到的困难和问题 （1）、不可以很好的理解镁和氧气发生化学反响的实质，从而不可以很好推知其余常有离子化合物的形成原由； （2）、不可以很好的理解原子在化学反响中经过电子得失而形成相应的稳固构造； （3）、学生对夸克等不宜扩展的内容作过多纠葛。 教课要点 ： （1）、原子构造表示图的认识； （2）、理解镁和氧气发生化学反响的实质； （3）、构成原子核的各样微粒及其特征。 教课难点 ： 从氧化镁的形成推知其余常有离子化合物的形成原由，即原子在化学反响中经过电子得失而形成相应的稳固构造。 三、教课目的 1、知识与技术 （1）、认识氢、氧、镁常有元素原子的核外电子分层排布状况； （2）、经过氧化镁的形成，认识镁与氧气反响的实质； （3）、掌握构成原子的粒子间的关系并能依据原子构成符号判断原子的构成； （4）、知道核素、同位素的观点。 2、过程与方法 （1）、充分利用教材供给的图片、图表等资料，并联合多媒体协助教课，化抽象为直观； （2）、在创建的情形下，学生经过议论与沟通，自主学习、自主得出结论； （3）、以氢、氦、氧、等为例，经过沟通商讨、总结概括，认识原子构造与物质发生化学变化的关系，并在解决实质问题的过程中加强对这类关系的认识。 3、感情态度与价值观 （1）、从科学家研究物质构成神秘的史实中领会科学研究的过程和方法，并培育学生对科学研究的热爱； （2）、经过对原子构造模型演变过程的学习，认识科学家研究原子构造的艰辛，体验科学实验，科学思想对创建性工作的重要性。 四、教课准备 多媒体课件、一根玻璃棒 五、教课过程 导入新课 【情形设计：展现一根玻璃棒】 假如使用适合的工具，把玻璃棒不停地彻割，最后将留下渺小的微粒。从思辨的角度剖析，该微粒还可否被彻割？ 【生】：不可以被彻割 【师】：该微粒即拥有不行切割性。 这就是 2000多年古人类所思虑的问题之一。 此中 古希腊的哲学家德谟克利特就把这类拥有不行切割性的微粒称为原子。那么，现代意义上的原子又是什么呢？（展现图片：晶体