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《做手工》活动教学反思 口语交际安排的是让学生介绍手工作品及其制作过程，旨在通过 活动，提高学生的表达能力和动手实践能力，以下是小编整理的内容 ，供您阅读,参考。希望对您有所帮助! 《做手工》活动教学反思1 教材分析： 这次训练是以 “做手工”为主题展开口语交际，是对本单课文内 容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在 交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。 学情分析： 二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完 整的表达自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注 意倾听别人的发言。 教学目标： 1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的 能力。并能将自己所说的、所想的写下来。 2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大 致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一 定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。 3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自 己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。 4、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的 能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。 重点难点： 培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能 力。并能将自己所说的、所想的写下来。 第 1 页 教学用具：课件 教学过程：一、引入 1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么? 2、揭示口语交际的内容：做手工。 二、准备玩具。 1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。 2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。 3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并 想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。 三、分小组交流。 1、以 4 人为一个小组进行讨论，讨论的要求有： (1)你喜欢或制作的玩具是什么? (2)它是什么样子的? (3)它好在哪里? (4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者 遇到了哪些有趣的事情? (5)认真倾听同学的发言。 2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。 四、各小组请部分同学汇报。 1、请部分同学汇报交流。 2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完 整、通顺地表达。 3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。 五、把你刚才交流的内容试着写下来。 1、学生动手写。 第 2 页 2、老师巡视指导。 六、成果展示。 1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。 2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不 够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。 3、请同学们再一次修改自己的作品。 七、总结。 《做手工》活动教学反思2 口语交际能力是以听说能力为核心，包括交往能力在内的一种综 合能力。小学生在入学之前已具有初步的听说能力。口语交际教学要 在学生已有的听说能力的基础上，规范学生的口头语文，提高口语交 际的能力。 1、让学生互动起来，让学生的手动起来。 让小朋友捏橡皮泥，捏自己喜欢的作品，体验动手之乐，积极引 导学生从中获取交际材料。学生在畅所欲言时离不开生活，凡是学生 自己熟悉的、体会又深的活动，原来我的课堂上没有注意到孩子之间 的互动性。平时的课堂，我只注重师生间的互动，忽略了其实生生间 的互动也很重要。 2、让语言丰富起来。 我们常说 “童言无忌”，但随着孩子慢慢大了，他们变得越来越 腼腆，也不愿意说。还有一些孩子自身就比较胆小、害羞，没有当众 大胆、清楚表达的习惯，所以使得我们的口语交际课变得只是个别孩 子的课堂。因此，我们平时教学时要多给孩子丰富的语言，让孩子能 自我运用。因此在口语交际时，我们可以根据今天的主题适当的给孩 子一些 “词语”。使孩子们能根据