初中数学_平行线的性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

北师版数学七年级下册 《平行线的性质》教学设计 【学习目标】 1、理解平行线的性质，能知道平行线的性质与判定的区别． 2、体会“观察──猜想──实验──归纳──验证”的研究问题的方法． 3、进一步理解和总结证明的步骤、格式、方法． 4、 进一步发展学生的合情推理能力，培养学生的逻辑思维能力。 【学习重点】平行线的性质．. 【学习难点】区分平行线的判定方法和性质． 【课前预习】 （一）、预习要求： 研读七下数学课本44-51页，独立完成预习内容. 用红笔在课本和导学案上不理解的问题进行标注，以便课堂上合作交流. （二）、复习回顾 引入新课（A类题） 1.平行线的判定方法： 平行线的判定公理：_____________________ ，两直线平行． 几何语言： 平行线的判定定理1：_______________________ _，两直线平行． 几何语言： 平行线的判定定理2：__________________________，两直线平行． 几何语言： ⒉合作交流 探索新知（B类题） 活动一：（1）、任取两条平行线a和b,截线为c,请找出一组同位角，用量角器测量这组同位角的的大小，你发现了什么？ （2）、除了用量角器测量这组同位角的的大小，你还有没有其它方法比较这组同位角的大小，通过比较你发现了什么？ 平行线的性质公理： 几何语言：∵ （ ） ∴ （ ） 活动二：如图：已知a//b,那么D2与D3相等吗？为什么? 解：∵ a∥b ( ) ∴ ∠1=∠2 （ ） ∵ ∠1=∠3 （ ） ∴ ∠2=∠3 （ ） 平行线的性质定理1： 几何语言：∵ （ ） ∴ （ ） 活动三：如图：已知a//b,那么D2与D4有什么样的关系？为什么? 解： 平行线的性质定理2： 几何语言：∵ （ ） ∴ （ ） 3.教师精讲 巩固提高 例1、（A类题）如图，已知直线a∥b，∠1 = 50°, 求∠2的度数. 例2、（B类题）如图，一束平行光线AB与DE射向一个水平镜面后被反射，此时∠1=∠2，∠3=∠4． ①∠1、∠3的大小有什么关系？∠2与∠4呢？ ②反射光线BC与EF也平行吗？说明理由，把你的思路写下来。 4.知识迁移 精练展示 1、（A类题）如图所示，①如果AB∥CD，那么( )． A．∠1=∠4，∠2=∠5 B．∠2=∠3，∠4=∠5 C．∠1=∠4，∠5=∠7 D．∠2=∠3，∠6=∠8 2、（A类题）如图所示，AB∥CD，AF交CD于E， 若∠AED=60°，则∠A=______根据是： ； 若∠AEC=120°，则∠A=______．根据是： ； 3、（A类题）如图，在汶川大地震当中，一辆抗震救灾汽车经过一条公路两次拐弯后，和原来的方向相同，也就是拐弯前后的两条路互相平行.第一次拐的角∠B等于142°，第二次拐的角∠C是多少度？为什么？ 4、（B类题）如图所示， ①∵∠1=∠D ∴_______∥_______( ) ∴∠B+______ = 180°( ) ②∵AB∥CD， ∴______=_______ (两直线平行，同位角相等) 5、（B类题）已知∠3 =∠4，∠1=47°,求∠2的度数。 ㈣课堂检测 ㈤课后作业（A类题） 1、如图，已知∠1 ＝ 70o，如果CD∥BE，那么∠B的度数为(　　) A．70o　 B．100o 　C．110o D．120o 2、如图，直线∥，直线与、相交，∠1 ＝70°，则∠2 ＝ ． 3、（B类题）如图所示，已知直线a∥b，直线c∥d，∠1=110°，求∠