部编版二年级语文下册-二下语文《15故事二首-晓出净慈寺送林子方》优秀教学设计合集-微课教案合集 (1).docxVIP

学科 语文 年级/册 二年级（下） 教材版本 部编版 课题名称 第六单元15《古诗二首》-晓出净慈寺送林子方 15难点名称 1、读诗句，说说你看到了什么样的画面。 2、诵读古诗，感受古诗的节奏美。 难点分析 从知识角度分析为什么难 1、高质量达成教学目标“读下面的诗句，说说你看到了什么样的画面”，无论从拥有的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的，因而评价的目标水平要求不宜太高。 2、能有感情地朗读、背诵古诗，使用“平仄”法吟诵古诗。 从学生角度分析为什么难 1、只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面即可。 2、培养读背古诗的兴趣。 难点教学方法 1、能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面。 2、在反复吟诵中感受古诗的节奏美。 教学环节 教学过程 导入 一、 猜诗句，营造氛围 师：同学们，花开四季，留给我们一个色彩斑斓的花的世界。从古至今，许多诗人为此写下了一句句千古传诵的佳句。 （幻灯片出示“梅花图”）看到这株傲雪的梅花，你会想到―― 　　生：“墙角数枝梅，凌寒独自开。” 　　师：看到这枝出墙的红杏，（幻灯片出示“杏花图”）你会想到―― 　　生：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。” 　　师：花开花谢，在文人笔下有了千古传诵的佳句。（画面切换到一张荷花的图片）今天我们要学习的一首古诗，是和荷花有关的。让我们一起来走进《晓出净慈寺送林子方》。 　　师：理解诗题的意思。 　　生：早晨，诗人杨万里在净慈寺送别友人林子方。 知识讲解 （难点突破） 二、多角度朗读，明晰诗意 1、师：出示全诗，四人一小组交流：说说划线词的意思； 说说每句诗的意思。 晓出：太阳刚刚升起。 净慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。 毕竟：到底。 四时：春夏秋冬四个季节。 别样红：红得特别出色。 接天：与天空相接。 无穷碧：无边无际的碧绿色。 2、做“找朋友”游戏，说出意思相对应的诗句。 万顷碧绿的莲叶，无穷无尽，一直连接到天边。 接天莲叶无穷碧。 在朝阳映照下的荷花越发显得红艳。 映日荷花别样红。 风光与其他季节截然不同。 风光不与四时同。 到底是西湖六月天的风景。 毕竟西湖六月中。 课堂练习 （难点巩固） 三、想象画面、感悟意境 1、请同学们自由地朗读古诗，想象画面。把你想到的画出来吧！ 2、学生画一画诗中的内容，上台展示。其他学生评价。 四、指导吟诵 1、出示吟诵小提示: 一二声平声用“—”表示，要读长。 三四声仄声用 “|”表示，要读短。 2、教师和学生一起标诗题的平仄符号。 3、教师示范读诗题，生跟读。 4、学生自己试着标出全诗的平仄声， 并练读。 5、配乐诵读。 小结 五、 拓展 1. 拓展诗人杨万里写荷的诗。同是荷花，在同一个诗人的笔下，能展现出不同的美。 师：诗人杨万里特爱夏季，爱荷。他一生特别爱荷，而且爱荷爱到痴狂的地步，老师能查到他描写荷的诗作就有二三十首，难怪人们称他是“全方位描写荷的第一人”。 （出示图片）：学生读：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 2.布置作业：搜集描写荷花的诗句，读一读、背一背。 学科 语文 年级/册 二年级 教材版本 部编版 课题名称 第六单元《晓出净慈寺送林子方 难点名称 诵读和理解《晓出净慈寺送林子方》，品味诗人用词的精妙， 领悟对离别之情的表达技巧 ，受到自然美和艺术美的熏陶。 难点分析 从知识角度分析为什么难 诵读和理解《晓出净慈寺送林子方》，品味诗人用词的精妙， 领悟对离别之情的表达技巧 ，受到自然美和艺术美的熏陶。 从学生角度分析为什么难 二年级的学生认知水平还不够高，缺乏生活经验，理解起来较难。 难点教学方法 诵读和理解《晓出净慈寺送林子方》，品味诗人用词的精妙， 领悟对离别之情的表达技巧 ，受到自然美和艺术美的熏陶。 教学环节 教学过程 导入 1．今天老师给大家带来了美丽的荷花、荷叶图。让我们一起欣赏一下美丽的荷塘景色吧！(课件出示西湖六月荷塘美丽景色的图片) 2．你能用几个词或一句话来描述你看到的美景吗？ 3．多么美的景色！真是令人心驰神往。大诗人杨万里看到这样的美景，写下了一首脍炙人口的诗传诵至今，这就是——《晓出净慈寺送林子方》。(板书课题) 设计意图：为学生创设良好的教学情境，是一堂课成功的关键。开课伊始，用西湖六月美丽的荷花、荷叶的画面吸引学生的注意力，将学生尽快引入情境，为学生感知诗人的情感打下了良好的基础。 知识讲解 （难点突破） 二、理解题目，了解诗人 1．这首诗的题目比较长，我们要正确断句。(课件出示断句的题目)教师范读：晓出/净慈寺/送/林子方。 2．学习生字“晓、慈”。 (1)“晓”是“早上”的意思，与时间有关系，所以是日字旁。你有什么