部编版三年级语文下册-三下语文《语文园地二》优秀教学设计精选合集-微课教案合集.docVIP

引号的作用 教学目标： 1、掌握引号的基本用法。 2、能辨别引号在不同句子中的作用。 教学重难点：掌握引号的基本用法，能辨别引号在不同句子中的作用。 教学过程： 一、直接导题：本节课我们来学习引号的作用。 二、总说引号的四种用法。 ①表示引用的部分。 ②表示特定的称谓或着重指出的部分。 ③用于具有特殊含义的词语。 ④表示讽刺或否定的意思。 三、对引号的用法结合例句进行讲解。 ①表示引用的部分。 1、说话通常都要用“ ”的。 例：老师对我们说：“做事要脚踏实地，一步一个脚印。” 2、在有些文章中都会引用一些名言或者一些诗句的，通常也会用“ ”的。 例：它一下就令人记起杜甫的诗:“群山万整赴刑门,生长明妃尚有村”。 ②表示特定的称谓或着重指出的部分。 （指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日） 例： 1、一氧化碳中毒就是我们通常所说的“煤气中毒”。 这里“ ”引住的就是对一氧化碳的称谓了。 2、“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。 ③用于具有特殊含义的词语。 （引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思） 例：你这样的“聪明人”还是少一些好。 ④表示讽刺或否定的意思。 例：一切反动派都是“纸老虎”。 四、小结，结束新课。 微课设计 微课名称 把句子写具体 知识点来源 学科： 语文 年级： 三年级 教材版本： 人教版 知识点描述 结合人教版三年级下册第二单元的语文园地二的“我的发现”部分所作。通过本节内容的教学，引导学生感知将句子写具体的好处，掌握将句子写具体的方法。 教学目标 1、通过图片对比激趣导入，调动全体学生参与。 2、通过对比朗读句子，初步感知将句子写具体的好处。 3、通过课堂上反复练习，引导学生将句子写具体、生动、形象。 适用对象 小学中段学生 微课类型 知识点讲解 微课用途 专题讲解 课后复习 设计思路 读图激趣，引入课题；结合例句，学习方法；巩固练习，学以致用； 教 学 过 程 内 容 时间 片头 （30秒以内） 把句子写具体 20秒 正文讲解 （8分钟左右） 读图激趣，引入课题 30秒 结合例句，学习方法 3分 巩固练习 1分10秒 课堂展示，讲练结合 30秒 结尾 （30秒以内） 小结、拓展 30秒 教学反思 课堂上学生的参与度高，在以后的教学中，还要引导学生多积累，多思考，习得方法，加以运用，巩固本节课的教学成果。 学科 语文 年级/册 三年级下 教材版本 部编版 课题名称 三下二单元 反问句改为陈述句 难点名称 难点分析 从知识角度分析为什么难 知识点本身内容复杂，需要学生根据题型灵活应变。题中有明显的难道怎么、否（肯）定词，学生较容易做：但有些题中没有这些词，需要学生视情况添加，学生不会做。 从学生角度分析为什么难 对于刚升入三年级的学生，他们逻辑思维较弱，理解困难。对这个知识点学生没有系统的学过，只是在二年级时在课文里零星接触。班中哈萨克族学生较多，仅理解什么是陈述句、反问句已经不易了，现在再来学习反问句转换为陈述句就更有难度了。 难点教学方法 通过教师讲解方法，理解掌握做题的要点、步骤。 通过师生练习探究方法，教会学生掌握转化的方法。 教学环节 教学过程 导入 一、直接导入 知识讲解 （难点突破） 二、回顾旧知： ?1、什么是反问句？??（反问句是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就包含着答案，是不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。 2、举例子：???难道把反问句改为陈述句很难吗？ 3、什么是陈述句？?（陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。它包括肯定句和否定句两种。陈述句在书写时句末有句号，而在朗读时则用降调的语气。）? 4、举例子：?字典是我们的良师益友??? ?三、讲解反问句改为陈述句方法： 1.“四步公式法”? ??（1）、将反问句中的反问语气词（怎、怎么、难道、还等）去掉。有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 ???（2）、将反问句中的肯定词改为否定词，或将否定词改为肯定词。 （是、能、会-------不是、不能、不会）。 （3）、将句尾的疑（yí）问词（呢、吗等）去掉。 （4）、问号改为句号。 2．教师举例子讲解： 反问句：不好好学习，怎么能取得好成绩呢？ 陈述句：不好好学习，不能取得好成绩。 课堂练习 （难点巩固） 学生试着练习做一做： 反问句：难道我们不应该多读一些书吗？ 天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ 4.给学生一定时间，去做练习 5.教师请同学回答，并就学生的答案适机讲解，并出示正确答案。 陈述句：