【部编版系列教案】三年级上册语文第六单元20美丽小兴安岭教案2.docVIP

【部编版精品系列教案】三年级上册语文第六单元20美丽的小兴安岭教案2 【部编版精品系列教案】三年级上册语文第六单元20美丽的小兴安岭教案2 【部编版精品系列教案】三年级上册语文第六单元20美丽的小兴安岭教案2 20美丽的小兴安岭 教学目标： 知识与技能：会认 11个生字 , 会写 13个生字 , 掌握多音字“兴、舍”。正确读写词语。 过程与方法：体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点 , 进行观察的方法。 情感态度与价值观：有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产 , 激发热爱祖国大好山河的思想感情。 教学重、难点： 感受小兴安岭的四季景色 , 体会用词造句的准确 , 学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、资料展示交流 学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料 , 互相交流 , 激发学生对小兴安岭向往的情感。 二、初读课文 , 学习生字 自读课文 , 读准生字的读音。 出示生字 , 抽读。重点指导：“梢、舍”是翘舌音 , “侧、材”是平舌音 , “欣、临”是前鼻音。 用多种方法识字字形。 三、学习课文第 1、2自然段 齐读１自然段。这段主要讲了什么？ 自读２自然段 , 边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？树木——积雪——春水——小鹿 出示句子 , 体会用词的准确。 “春天 , 树木抽出新的枝条 , 长出嫩绿的叶子。” “抽出”是长出的意思 , 但用“抽出” , 就把枝条快速而有力长出 来的样子写出来了 , 很生动形象； 枝条一般是笔直的、 长长的 , 像一把 剑, 把枝条“长出”说成“抽出” , 非常贴切。这个词可以用换词法来理解 , 使学生在比较中体会到“抽出”更准确 , 更形象。 “嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。 “有的侧着脑袋 , 欣赏自己映在水里的影子。” “侧着脑袋” , 写小鹿欣赏水中影子的神态。 “欣赏”是讲小鹿一 边喝水 , 一边看着溪里流水的样子 , 好像在欣赏自己的影子。 可引导学生想像小鹿的可爱神态。 四、作业。 书写本课生字、词语。 第二课时 一、复习导入 同学们 , 我们用“读懂一段写景文章”的方法 , 学习了这一课“春 天”的部分 , 让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。 可是 , 我们还没 有看够春天的美景 , 夏天又来了 , 让我们迎着夏天灿烂的阳光 , 再次走 进美丽的小兴安岭。 二、学习第 3自然段 看录像。 小组学习第三自然段 , 用学习“春天”的方法理解课文 , 自学后 , 同位可交换意见 , 解决疑难问题。 学习方法： ①边读边想 , 主要写了什么景物。 ②找出你认为写得好的句子和词语。 ③感情朗读课文。 据学法导读 （1）这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？ （板书：树木、浓雾、阳光、野花） （2）夏天的树木是怎样 , 读有关句子。 ①教师出示句子 , 让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词, 理解“葱葱茏茏”。 ②用换词方式 , 体会“密密层层”、“封”的准确性③密密层层的枝叶把森林封得严严实实 , 你从哪儿可以具体看出 来？（“挡”、“遮”） ④教师范读 , 再指导读好这个句子。 过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子 , 你又喜欢哪句？ （3）第二句：“浓雾” ①出示这句子 , 让学生自己找出不理解的词。 ②看图 , 帮助学生理解“浸”。 ③想象情境 , 指导朗读。 雾在山谷里飘起 , 由于森林被叶子封得严严实实的 , 雾不易散去 , 整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中 , 你感觉怎样？能读出你的感觉吗？ 4）第三句：“太阳” ①出示句子 , 让学生质疑 ②看图理解“缕”、“像利剑” ③朗读这个句子 5）第四句：“野花” ①出示句子 , 说说这句好在哪儿？②齐读句子 6）小结： 这一段 , 作者抓住了夏天花木繁茂的特点。 先从夏天的早晨写起 , 写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美 , 再写太阳渐渐升高 , 阳光驱散浓 雾, 出现了利箭一样的金光 , 大花坛似的草地。从这段描写中 , 我们看出作者很注意突出季节特点。 三、默读课文 , 自学第 4、5自然段 我们知道小兴安岭的春天、 夏天都很美 , 那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在 , 老师让你们自己去走一走 , 看一看。 （学生继续用上述方法 , 默读课文 , 自学四、五自然段 , 看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法。） 检查自学情况。 ①第四、第五自然段各写了什么景物？ ②在“秋天”、“冬天”两段中 , 哪个句子写得好？ ③出示句子： 落叶在林间飞舞 b. 西北风呼呼地刮着。 （词语替换法 , 让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、 活泼； “刮”突出西北风非常猛烈