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叩响疫情下的低年级语文教学之门 【摘要】2020 年，一场铺天盖地的无情病魔席卷全球。岂曰无课，与子同窗！在上级部门的组织下，我们利用网络平台进行线上教学，同心抗“疫”，同“屏”共振！先进的现代教学技术走进语文教学课堂，考虑到低年级孩子的学习特点，教师在教学中应勤于思考，乐于 钻研，在课堂上充分调动学生学习兴趣，创造生动有趣的语文课堂。精心备课，利用多种形 式进行识字写字教学指导，使低年级语文课有声有色；集思广益，充分依靠集体力量解决教 学中的难题；教学之余，积极反思，并完善自身，不断学习并不断成长。 现结合线上教学的实际情况，以义务教育教学实际为根本，对疫情特殊情况下低年级语 文教学进行了总结和分析。 【关键词】疫情；低年级；语文教学 一、勤钻研优秀教学资源，激发学习兴趣。 兴趣是最好的老师，低年级小学生极容易被感兴趣的事物吸引。由于疫情期间小学生在 家学习的自我约束力较差，注意力容易分散，教师一定要创造生动有趣的课堂，才能吸引孩 子们的注意力，提高教学效率。上网课初，学生的积极性很高，然而过了这新鲜劲儿，参与 率明显下降。如此情况下，我们低年级教师十分焦急。通过交流与实践，我发现许多优秀的课程资源，如“学习强国平台”、“一师一优课”、“人人讲”、“小学名师资料库”等。每次上 课前我先钻研课文，吃透教材，找出亮点、难点，制作网络课件。一年级孩子注意力无法在 长时间内集中，因此课件的制作一定要精炼，使之很好的激发学生学习兴趣，达到事半功倍 的效果。 如在教学一年级语文下册课文《我多想去看看》时，课文提及“美丽的天山”“雄伟的天安门”，许多孩子对此没有概念，理解与感悟起来非常困难，因此我在“学习强国平台”、 “小学名师资料库”中分别找到北京天安门升旗仪式和天山雪莲盛开的精美视频。教学时， 适时播放，当雄伟的天安门映入眼帘，气势恢宏的升起班三军仪仗队大踏步走向白石桥，激扬的国歌声响起时，每一个同学的心中都泛动着狂澜。隔着屏幕我能真切地感受到孩子们激动的心情。学生甲在直播中说到：老师，我特别激动，作为一个中国人，我非常自豪！学生乙的家长也在微信中告诉我：老师，孩子被壮观的升旗仪式吸引住了，从来没见过他这么专注！许多家长发来孩子们观看视频的照片，小家伙们站得很直，像每个周一升旗仪式中一样肃穆。还有的特写中，孩子们的眼角泛起了激动的泪花。是啊，“我多想去看看”——就像课文中说的一样，这雄伟的天安门和壮观的升旗仪式吸引了可爱的孩子们，视频的展示拓展了知识，同时也是一种爱国教育。 由此学生对祖国大好山河的向往和热爱之情得以激发，很好地完成了教学任务，可见在 线上学习中恰到好处的选用视频进行教学点拨，能深刻地激发孩子们的学习兴趣，更好地完 善学习目标，激发学生情感，效果特别好。 二、精心精备课，让线上课堂有声有色。 新课标指出：“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字效率。”因此识字教学，要想实施得扎实而深刻，教师一定要摒弃呆板单调的教学模式，“充分激发学习欲望，充分发挥学生的主动性和创造性，为学生创造有利于自主，合作，探究的学习环境。” 例如，在教学一年级下册语文识字课《操场上》时，我认真钻研教材，发现本课的生字极其贴近学生生活，回忆起昔日在操场上欢悦的情景，或跑或跳，欢呼雀跃，无不历历在目， 孩子们一定会乐于进行相关识字学习。于是在课前我进行了如下安排：请结合自己的识字经 验，用你学过的识字方法进行识字，可以拍照或录制视频。经过几天的反馈，孩子们的作品 让我大吃一惊——小小的年纪，内心装满了识字的乐趣。 学生甲：他利用组词识字的方法，为生进行扩词，很好的记住了难字，又丰富了词汇量。 学生乙：他为生字编了字谜，手夹丸子四点汤就是“热”字；有口不是口，专门移土走， 就是“足”字。小视频里的他像个小老师，提出了字谜，又为大家精心细心讲解，同学们的 兴致很高，轻松地记住了这两个字。 学生丙：平时爱思考的他，今天就像一个小主持人——“同学们，今天我来给大家介绍一个识字方法，做动作识字，我来做做动作，你来猜。”接下来他分别介绍了“跑”“跳”“踢”几个字，“同学们，这些字都是这些字的部首都是足字旁，所以他们都和脚有关。”生动的讲解清楚地对生字进行了归类，学生学习效果特别好。 还有几位同学，分别把生字放入儿歌里，展示了“拍手读儿歌”、“快板读儿歌”和“有 感情配乐读儿歌”。 小院儿里，树木葱茏，鸟雀啁啾；书桌旁，书声琅琅，目光坚定。不同的学习场所，却 有着同样向上的学习态度。他们的识字学习是主动的，也是充满乐趣的。这不就是我们期待 的课堂吗？这堂课收到了很好的效果，直到复课后，提起这节课许多孩子仍津津乐道，不断 称赞。 精心准备一节课，就像