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利用翻转课堂提高小学高年段语文阅读教学有效性的策略 摘要：阅读能力是小学语文教学需要着重培养的基本能力之一，不仅与小学生的日常生活息息相关，而且对他们的写作和理解能力的培养有着重要的作用。然而随着教育体制的改革，传统的教学方法已经不能适应新时期对于小学阅读教学的要求，而翻转式教学可以启发学生积极思考，培养良好的分析和理解能力，促进学生语文语言能力的提高。本文就翻转课堂在小学高年级阅读教学的应用，分析其对于语文教学的重要性，并提出了一些有效的运用措施。 关键词：翻转式课堂；小学高年级语文；阅读教学；有效策略 随着我国教育体制的不断改革与发展，小学语文教学的方式也发生了很大的改变，传统的教学模式已经不能适应新时期的语文教学要求，尤其是阅读教学， 需要改革和创新。在小学高年级阅读教学中，采用翻转课堂教学，是对传统教学的一种突破和创新，充分调动学生的主动性，以学生为主导，促进学生阅读能力的提高和语文能力的发展。 一、翻转课堂教学模式的相关概述 翻转课堂是指教师在传统教学内容的基础上，对课堂时间进行重新调整，将课堂的主导权和决定权交给学生的一种教学模式。在这种教学模式下，学生享有高度的自主权，可以自己安排学习的内容和教学活动的方式， 自主思考，通过上网查资料或者与同学之间讨论等多种方式获取知识，完成学习任务。 二、翻转课堂对于小学语文教学的意义 在传统的小学语文教学中，教师讲授完课本知识后，小学生只是被动地接收知识，无法掌握与课本内容联系的相关知识，对教学的内容往往一知半解，在课堂上的对知识的吸收效果也比较差，课后进行做题也很难做到活学活用，达不到预期的教学效果。因此需要教师对小学生进行积极引导，尤其是高年级的学生， 思考能力和分析能力都有了很大的提高，利用翻转课堂提高教学效率，促进学生语文能力的提高。翻转课堂对于小学语文教学的意义主要体现在以下几个方面。 创造和谐的学习氛围 翻转课堂是学生根据自己的学习状况和实际需要，选择适合自己学习语文的 方式方法，自主学习自主思考，充分发挥了自主权，增强了学习的热情和信心， 改变了以往沉闷的课堂气氛，营造了轻松自在的学习环境和氛围，学习效率也相应提高。 吸引学生的注意力，扩展学习内容 在传统的语文教学中，教师主要利用黑板和粉笔进行教学内容的传授，学生的注意力集中在黑板上，但是如果教学内容枯燥不感兴趣，就会转移视线，注意力下降。而翻转课堂可以利用微视频进行教学，不但内容短，而且知识点丰富， 具有很强的直观性，适合小学生学习的特点。另外利用网络自主学习，可以学习到很多课本上没有的知识，扩展了学生学习的内容，丰富了视野，对于语言的学习和写作能力的培养有很大的作用。 三、翻转课堂在小学高年级语文阅读教学中有效应用的策略 精心备课和布置课堂任务 教师在上课之前要做好课前资料的准备工作，合理规划好课堂时间。翻转课堂的教学模式其实是颠倒了学生课堂和课下的学习时间，因此教师在设计课堂内容和课堂目标上需要多下功夫，虽然是安排学生在课堂上自主学习，并不代表教师放任自流，不管不顾。因为小学生的自制力差，学习和理解能力也有限，教师在课下对课堂需要学习的内容和实现的教学目标进行仔细分析，在阅读课上给学生布置一个学习任务，并在旁边随时指导和监督学生的阅读活动，学生遇到问题可以随时请教教师，能够提高阅读的效率和质量。 比如在进行学习阅读人教版小学语文五年级上册《七律·长征》时，教师在课下搜集一些关于长征的故事，同时让学生在课前了解一下这首诗的创造背景， 在课堂上给学生布置阅读长征故事，写读后感的任务。让学生自主收集故事，进行阅读，自主思考，写出自己的感悟。这首诗中有很多生僻字，影响学生阅读和理解，教师可以及时进行讲解，让学生顺利进行下一步的阅读任务，提高阅读能力和理解力。 积极开展课堂教师与学生、学生之间互动 翻转课堂教学需要学生在课堂上完成课下业余时间学习知识的任务，因此在小学高年级阅读教学中教师要充分利用好课堂时间，提高教学效率和教学质量。教师要加强与学生之间的交流与互动，学生之间的讨论与交流，让小学生深入理 解阅读内容，增强对阅读的理解能力，提高阅读教学效果。比如在学习阅读人教版小学语文五年级下册《将相和》这篇课本时，教师在学生自主阅读完之后，让他们分组讨论交流，是喜欢蔺相如还是廉颇，原因是什么，然后推荐一个人与大家分享自己的看法，深入理解课文的内容。教师进一步提问，武将和文相有什么区别，人心对于国家有什么作用等问题，引导学生进行思考，得出团结一心才能更好地维护国家利益的结论。 进行课外拓展，提高语文综合素养 翻转课堂其实是增加了学生课下自主学习的时间，增加了阅读课外读物的时间，扩展了视野，教师可以利用翻转课堂对学生的阅读能力进行拓展训练。教师可以让学生搜集一些与课文有关的阅读内容进行拓展阅读，加深理解。比如学习 《将相