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基于抗疫之下案例教学法在道德与法治课堂的应用 【摘 要】：本文是基于全国抗击疫情背景下，实体经济很多招受或多或少的冲击，而 互联网技术和现代化教学手段的迅猛发展，通过笔者所在的学校为例，在个人道德与法治课程教学中遇到的问题而进行的一系列思考与探究，在道德与法治课堂教学中运用情境案例方式举措，包括设定情境，开展小组探讨、考察工作、准备好情境案例计划、进行情境评估等， 以期为广大研究情境案例方法运用在道德与法治课程教学中人员提供参考。 关键词：案例教学法 道德与法治 大数据 听课不停学，成长不延期。因为新冠肺炎疫情防控需要，各个学校延期开学，学生延期返校，线上课堂应运而生。陶行知的一些语录和他的一些至理哲言，包括他的文章等事迹， 深深影响着一代又一代的园丁们，它给予我们关于晓庄的思想，启示我们：会者便教，不应者便学；怎样去做，亦怎样去学，行是知之始，知是行之成等这些思想。 教师在开展工作的过程中，要重视在课堂上的交流，可以是情感、口语或者是实践性的互动，对学生的认知规律有一定的了解，营造一种轻松且自由的环境，增强他们的参与度。 教师也应该以一种平常的心态去对待，并给予他们一定的尊重，做到情感和价值观念的有效结合。大数据背景下，教师也应该借助一些信息设备，创新教学模式，借助智能终端 APP， 以互联网为载体，让学生不仅仅是利用课堂上的时间学习，而是在任何时间、地点都能和教师进行沟通。 一、运用案例教学法提高学生的求知欲 社会的信息技术和道德与法治技术的发展推动着智慧校园建设为标志的信息化教育建 设更快的发展。课程教学的思想、手段、模式和方法等，随着信息技术的发展都发生了巨大 的改变，在今年全民抗疫非常时期，以往的面授线下课堂越来越凸显出它的不足与缺陷，从 而激发了线上空中课堂的发展与壮大，以往传统的实体经济遭受了或多或少的冲击，这也就 更加刺激了道德与法治行业的飞快发展与壮大，正因为道德与法治行业的迅速发展，而更加 激励了道德与法治专业学生的学习兴趣与原动力。 如在学习《道德与法治》课程里的知识点时，让他们真正体会到学生为主的教学任务， 这样更容易让所有学生通过自身实践操作而学到知识，让学生通过在案例教学法的实际操作而真正领悟到道德与法治的魅力与精彩，在道德与法治课堂中，我们可以加入案例教学法， 让学生深入其境的去练习与学习，也只有这样才能更好的发挥学生学习的主体意识，最终达到课堂教学的效果与任务。 因为信息化技术的不断提高，作为一种高效的教学辅助手段信息化技术，它的地位越来 越重要。在具体的应用中，教学信息的展示作为课堂教学的重要任务，信息化多媒体技术的 应用与操作。在以前，我们都是在黑板和粉笔向学生直接呈现出课堂主要内容，当今，因为信息化多媒体技术的发展，师德我们的课堂走向了彩色的幕布；从简单死气沉沉的文字走向了美丽的图片；从静态课本讲解走向了动态的视频音画的播放。此时的信息化技术虽然只是作为教学的一种辅助工具，但它对教学的具体组织的影响是创造性和革命性的，教学的手段得到了扩容，教学的效率得到了提高。借助于信息化多媒体技术，课堂刚开始的导入环节中， 插入美丽而引人的图片，用一段动听悦耳的音乐，用一段生动形象的视频就可以很方便的创设教学的具体情境，引学生迅速进入到课堂中来，学生的学习兴趣得到了更大提高。在我们的课堂教学中，我们往往会发现：解决一个问题确实重要，但它更需要一个问题的提出，我们需要平时的课程中运用案例教学法，以便更好的激发与培养学生的兴趣。只有这样，学生们便会对所要探索问题产生了兴趣，也更会积极主动的参与道德与法治课堂中的讨论、研究、 交流等活动，在这样轻松的课堂气氛中学生们能够保持较好的课堂注意力，也更有助于培养他们的学习兴趣。学生正常都会喜欢有吸引力的老师，因为这些老师他们不仅仅讲授知识， 并且他们在讲授知识的同时还会关注课堂的吸引力，这样会使得学生上课会更加认真去听讲并且更加主动去学习课堂知识。道德与法治课程的老师不仅仅要关注课本上的知识，还要关注时政新闻，关注国内外重大新闻，紧扣课程标准要求，跟随时代脉搏，不能仅局限于传统的教学形式，要学习陶行知先生的精神，让教学来更好的知道我们的生活，老师们在上课前需要备好课，提前将情境案例创设构思好，要充分发挥学生在课堂的主体地位，让学生拥有并敢于发表自己的见解，让学生敢于提出问题、发现问题，并最终解决问题，不可以人云亦云的被动学习，要充分发挥学生主管能动性，更有效的去学习。“要真书，不要假书；要动书，不要静书；要活书，不要死书；要动书，不要静书；要用书，不要读书。总起来说，我们要以教学指导为我们生活中心，不要以文字为中心教科书。（陶行知先生语）”。 二、运用案例教学法培养学生探索能力 大数据背景下，教师也应该借助一些信息设备