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教育信息化促进教育公平的探讨 摘 要：十九大报告指出，我国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美 好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。然而，促进教育均衡发展，实现教育公平，是我国义务教育发展的主要任务和战略目标。把教育事业放在优先发展的位置，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育，成为世界各国教育发展的共同趋势，同时，也成为了我国社会各界关注的一个焦点。近年来，我们能明显感受到随着教育信息化的迅速发展，信息化宏观环境日臻完备，打破了我国传统的教学模式以及学习方法，促进了教育资源的公平分配，推动了教育从规模增长向质量提升转变。通过信息技术理念和手段，缩小了城乡，区域和各级各类教育之间发展的不平衡。本文以教育公平为立足点，探讨教育信息化助力于教育民主化的可行性办法。 关键词： 教育公平 现状 教育信息化 一、教育公平的基本概述 教育公平作为社会公平价值在教育领域的延伸和体现，主要表现在以下三个方面：第一：确保人人都享有平等的受教育的权利和义务；第二：提供相对平等的受教育的机会和条件；第三：教育成功机会和教育效果的相对均等，（即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。）其中，“确保人人都有受教育的机会”是前提和基础，“提供相对平等的受教育机会和条件”是进一步的要求，也是“教育成功机会”和“教育效果相对均等”的前提。除此以外，对教育公平的正确认识还包括：教育公平的发展有一定的相对性，追求教育公平与追求教育效率是统一的这两个方面。之所以教育公平具有一定的相对性，归根结底还是因为它依赖于一定的社会条件的存在，受社会生产力的发展水平和人们对教育公平观念的认识程度的影响而产生变化。随着社会制度的变化，生产力发展的水平的提高，以及人们对教育公平的逐步认识，追求教育公平成为人们的永恒理念， 成为人类奋斗的方向与目标。 二、我国教育不公平，不均衡的发展现状 随着时间的流逝，我国的教育公平虽然较之历史的情况有了较大的改变，但与一些发达国家相比，仍然存在着显著的差距，并伴随着一些突出的问题；这些问题主要表现在以下几点： ①城乡之间的差异。在很多农村、偏远山区，很多适龄儿童由于家庭经济等多种因素，没有能力，没有机会上学，就算上学但辍学率也相当高；九年制义务教育根本得不到保障。除此以外，教育资金投入少，办学条件落后，导致学生们常常坐在危房中读书，同时也缺少相应的教学设备。加上办学规模小，班级人数少，常常出现不同年级的学生在同一间教室，任教的老师也大多因为山区学校的 条件艰苦以及工资待遇偏低影响他们的积极性，从而导致学校的师资力量也薄弱。反观，在城市中的学生，却享受着不断升级换代的教育设施，选择自己所喜爱的课程，在家长的安排下上着各种课外辅导班，接受素质教育。这种公平缺失严重挫伤了农村的可持续发展的能力，相对城市，农村的孩子一直接受着劣等的教育，并将农村居民的低素质持续下去，造成长期性的城乡差异。 ②区域之间的差异。一些一线城市的高校的数目、质量远超一般的省市、自治区，原因在于当地政府很大程度以及不同形式上“支持”这些高校，而作为回报，这些高校在招生政策上向本地区倾斜。这种状况严重影响了其他省市、自治区的学生的升学压力，影响了这些学生的正常发展。然而，正因为在长期倾斜性的经济政策支撑下，造成了我国地区之间发展的差异。 ③阶层之间的差异。改革开放以来，阶层开始分化，除了所从事工作性质的差异以外，另一个就是收入的差异了。在市场经济的条件下，这种收入差异逐渐演变成身份差异。收入越高的人在社会中越能享受更高的身份，进入所谓的“高等学校”进行就读，享受着最优质的的教育资源。而收入越低的人在社会中的身份地位也逐渐降低，从而失去了话语权。 ④资源配置的差异。其中最突出的表现在于国家的倾斜政策。各高校对于有限的教育经费肆无忌惮的争夺。国家出于提升高等教育整体素质，对一些重点高校进行了重点扶植，为他们提供了大量的经费。反观一些普通高校，它们担负着“扩招”的重任，面对着迅速发展的需要，其实他们更缺乏资金，而且他们资金的来源渠道更窄。 三、教育信息化的内涵 教育信息化是运用现代信息技术在教育领域全面深入地促进教育改革和发展的过程。它要求在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求。党的十九大作出中国特色社会主义进入新时代的重大判断，开启了加快教育现代化、建设教育强国的新征程。新时代赋予了教育信息化新的使命，也必然带动教育信息化从 1.0 时代进入 2.0 时代。为引领推动教育信息化转段升级，2018 年 4 月 13 日，教育部正式发布《教育信息化 2.0 行动计划》。教育信息化 2.0 行动计划是加快实现教育现