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开展大班线上课程的实践探究与思考 ——以大班线上课程《我们关注的新冠肺炎》为例摘要：线上课程，是指在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基 于 Web 的课程。线上课程较之传统面授具有的不受时间、空间限制，以及交互性、共享性、开放性、可重复性和支持个性化学习的优点是显而易见的。关于开展大班线上课程前期需做什么准备？课程开展中教师需要注意哪些事项以及需要家长提供怎样的配合支持，这些都是需要我们进行思考和实践探究的地方。本文就通过问题提问和实例讲解相结合的方式来阐述我们在开展线上课程过程中的实践探究和思考。 关键词：线上课程；大班；实践探究；问题；实例讲解一、现状分析 2020 年的春天，由于新冠肺炎疫情的突然爆发，不但打乱了人们正常的生活节奏，而且也延缓了幼儿园课程开展的进程。作为即将毕业的大班幼儿，由于缺少集体生活的氛围，同时又没有较强的自律性，所以很难做到按照幼儿园的一日活动流程进行学习和生活，在家中就会出现自由散漫、无目的、无计划的学习和生活状态。同时作为农村幼儿园，我园大多数家长比较依赖幼儿园教育，家庭教育意识不强，因此开展线上课程，引导幼儿在家自主学习就成为了必然趋势。 二、线上课程的探究和开展 （一）开展大班线上课程前期需做什么准备？ 线上课程对大班孩子来说有一定的距离感和陌生感，因为在幼儿园我们不常 用这种方式开展教学活动。那开展这种形式的课程可行吗？答案是肯定的：可行。特别是在疫情期间，因为不能如期开学，所以就阻断了开展面对面传统教学的可 能，这时开展线上课程就能够及时满足幼儿在家学习的需要。那开展线上课程的 实际操作性如何呢？通过前期在班级 QQ 群里发放开展线上课程家长调查问卷得知家长对我们开展线上课程非常支持，同时在交流中我们发现虽然家长身处农村， 但是对手机、电脑、ipad 等电子产品的使用比较熟悉，即使是家中祖辈，也大 多用上了智能手机。这样在开展线上课程时就不存在媒介上的问题，幼儿能够通过各种电子产品并在家长的帮助下进行学习。同时作为教师，我们也具备一定的信息技术运用能力，能通过 PPT 制作、网络视频下载、微课讲授等形式来开展线上教学活动。硬件和软件条件都具备了，这样在理论条件下线上课程就可以实际开展起来了。 （二）开展大班线上课程教师需要注意哪些事项？ 1.课程的内容需要新颖、有趣 兴趣是最好的老师。在开展线上课程时我们注重抓住当下热点事件，搜集网络资源并进行筛选整合，同时结合幼儿的兴趣和实际需要来设计课程内容。简而言之就是充分利用网络资源吸引幼儿的眼球。例如在《我们关注的新冠肺炎》主题课程的设计中，我们就将热点话题新型冠状病毒的传播方式与《西游记》中孙悟空打妖怪的桥段进行拼接整合，从而形成了新的课程内容：《孙悟空打妖怪之新冠肺炎篇》。我们收集有关新冠病毒如何传播的网络视频，将其做成孙悟空打妖怪的 flash 动画在班级 QQ 群中进行播放，让幼儿在观看、倾听故事的过程中了解和学习有关新冠病毒的知识，同时又唤起幼儿阅读经典故事的热情。 课程的设计需要把握好幼儿的能力层次 大班幼儿的知识经验和动手操作能力较之中小班的幼儿来说已经有了很大的提高和发展，但因为我们是初步尝试线上教学，在有的课程中还未做能到一对一的个别化辅导，所以在开展线上课程时我们通过研讨决定采用视频讲解和图片结合的方式来引导幼儿进行自主学习，这样就能够做到兼顾幼儿的群体需要和个体差异，使每个幼儿在学习线上课程的过程中都能获得发展。 通过视频、图片提供学习支持 例如在美术活动《病毒小怪兽》中,我们事先拍摄了 “病毒小怪兽”的完整绘画视频，然后再截图制作了逐个的绘画步骤图片，将两者插入到 PPT 中,从而帮助幼儿熟记绘画步骤，引导幼儿尝试自主完成绘画。对于能力较强的幼儿来说， 观看视频就能够直观地了解绘画步骤，而对能力较弱的幼儿来说，通过视频加图 片的形式则能更好地帮助自己进行学习。通过视频加图片的教学方法尽可能的满足了不同能力层次的幼儿的学习。 注重课程中幼儿对知识的消化 再如数学活动《我给武汉送物资》中，由于课容量比较大，我们将课程设计成两课时。在第一课时中我们通过视频播放让幼儿了解各方物资是如何运送到武汉的，这样能够初步激发幼儿的学习兴趣。第二课时则通过图片展示，对比地图上各点（北京、长春、杭州、镇江、西藏等）到武汉的距离，引导幼儿对距离的远近产生直观的印象。建立在幼儿的认知基础上，我们录制视频并通过范例讲解引导幼儿掌握测量方法（以直尺的刻度进行测量）。同时我们设计了同步操作练习，请家长进行下载并指导幼儿进行自主练习。分课时教学，抓住了幼儿有意注意的时间节点，教师线上讲解和幼儿线下练习相结合则提高了幼儿学习的主动性和积极性。 课程的形式需要多元化 幼儿是在玩的过程中进行学习的，游戏贯穿了幼儿学习的始终。因此常坐在电脑面前、常抱