教育信息化时代高中信息技术教师信息素养现状与提升途径.docxVIP

PAGE PAGE 1 教育信息化 2.0 时代高中信息技术教师信息素养现状与提升途径 摘 要：教师信息素养由教师信息意识、信息知识、信息技能和信息道德构成。教育信息化 2.0 时代的高中信息技术教师必须要具备相应的信息素养，才能落实信息技术学科素养，实现教师自我发展。 关键词：信息素养；高中信息技术教师；信息意识 2018 年中华人民共和国教育部颁布的《教育信息化 2.0 行动计划》标志着中国教育信息化从“1.0 时代”迈进了“2.0 时代”。教育信息化 2.0 时代带来技术素养观的转变， 从“信息技术应用能力”转向“信息素养能力”，师生不仅要利用信息技术，更要利用信息素养和信息技术合作。 一、信息技术教师提升信息素养的重要性 提升教师的信息素养是提升学生素养的关键，是教师发展的关键。 信息素养是教师在教学的过程中通过不断的积累总结形成的信息综合应用能力。根据教师信息素养的概念界定，教师信息素养由教师信息意识、信息知识、信息技能和信息道德构成[ 1]。其中，信息意识是内在动力，信息知识是基础条件，信息技能是重要手段，信息道德是应用保障。信息意识、信息知识、信息技能、信息道德都要建立在信息技术基础上，而由于信息技术教师的教学及专业特殊性，教师能够将信息技术融入日常教学之中。但是很明显，教育信息化 2.0 时代的教师，纯粹的信息技术学科知识远远不够，还要具备信息素养，信息素养代表了终身学习的意识和态度，是教师发展的关键。教师是实现教育改革，落实学生核心素养的具体执行者，可见，提升教师素养是提升学生素养的前提条件。 《普通高中信息技术课程标准（2017 年版）》对信息技术课程的基本理念也有了新的明确，比如首次提出立德树人的课程价值观，培养具备信息素养的公民；其次,课程内容除了要体现基础性之外，还要体现时代性，以此支撑学生信息素养的发展；而且评价体系的构建要基于学科的四大核心素养(分别是信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任)，以此来推动数字化时代的学习创新[ 2]。综合来看，这些基本理念对 于信息技术教师的综合信息素养有了更高的要求。 二、高中信息技术教师信息素养提升面临的困境 教师工作时间长，精力有限 教育改革的不断推进和深入，带给信息技术教师全新发展机会的同时，也带来了更多的挑战。信息技术教师工作时间较长。其一，由于学校信息技术教师人数少，一名信息技术教师往往会带十几个班级，每一天都有四、五节课，教学时间长。其二，信息技术教师课下要承担维护机房电脑、管理设备等工作。其三，在月考及其它各科考试中， 要承担监考工作和试卷扫描工作等。这样留给教师学习的时间比较少，许多教师认为参加信息素养培训是一种负担。即使教师知道学习新知识对教学有好处，但是，要掌握学习这些新的信息知识和技能，要花费大量的时间精力，让很多老师望而生畏。 信息技能种类多，应用有限 针对现在的高中信息技术教材，信息技术教师只要掌握基本的 Office 办公软件， Flsah 软件，Photoshop 等这些教学软件，就可以完成教学任务，达成教学目标。每个教师在教学中都已经形成一套熟练的、固定的教学模式，对于这些教师来说，很难激发他们学习新的信息技能的内在动力，许多教师认为“不用学”“不想学”。在应用新的教学模式实践中，教师可能会遇到各种各样的新问题，由于缺乏信息素养，往往不能够有效及时的解决这些问题，大大的挫败教师进行教学改革的积极性，容易形成恶性循环。 信息化环境不完善，支持有限 信息化教学环境包括信息化的硬件环境和软件环境。“三通两平台”已经实现，现在很多高中学校的计算机机房、录播教室、多媒体教室等硬件环境都得到了很大的改善。但是，信息化教学软件环境不完善，学校技术服务的缺失，使教师在信息技术与教学融合中遇到的问题无法及时有效的解决。教学改革氛围的缺失，是信息技术教师难以找到合作伙伴，孤军奋战，容易丧失积极性。教师培训缺乏系统性和针对性。教师培训每年都有，但是各个培训机构的培训内容缺少内在联系，总体培训缺乏系统性。所有不同的年龄教师在一起培训，没有按照不同起点分组培训，缺少针对性。 三、高中教师信息素养提升的途径 教学中主动发现问题，提升信息意识 随着网络化学习资源的不断完善，面对不断发展的“同步在线”“VR 现场教学” “创客教育”“人工智能”等模式，信息技术教师要开启终身学习的按钮，不断保持积极学习的心态，养成良好的信息意识习惯，主动的更新教育理念。 为了满足教育信息化 2.0 时代的要求，教师必须深刻这认识提升信息素养的重要性， 在教学中主动发现问题。例如本人在《IF 条件语句》教学过程中，经常会有学生问为什么要学习 VB 程序设计语言。这让本人发现了自己教学过程中存在的问题，针对《IF 条件语句》这节课的教学目标，教师先在教室课堂中讲