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(小班主题教学设计)甜甜蜜蜜 (小班主题教学设计)甜甜蜜蜜 PAGE / NUMPAGES (小班主题教学设计)甜甜蜜蜜 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 甜甜蜜蜜 糖果的主题一开始，孩子们就投入了极大的热忱。每个孩子都在家长的帮助下采集到了各种各种的糖果及喜糖的包装。在与伙伴介绍的时候，孩子们的发现和表达让老师大吃一惊。 一、我眼里的糖果（一）牛皮糖李唐威说： “我带的是牛奶糖，牛奶糖是白 白的，长长的，圆圆的，包在糖纸里面。 ”馨馨说： “我带的糖是粉红色的， 象鸡心，摸上去软软的。 ”希希说： “我带来的是小猪糖（真的象一只小猪的样子），有点黄颜色，摸上去软软的。 ”楚一接上来说： “我从前也吃过的，我知道这个是牛皮糖。 ”小班的孩子，他们的思想是很详细的，但由于有了详细的经验与实物的指引， 他们也能进行初步地推理， 得出 “摸上去软软的就是牛皮糖 ”，只管不必定科学，却也有必定的道理。 （二）亲嘴小麻子文佳说： “我带来的是亲嘴小麻子，是黄颜色的。 ”沈雨柔说：“我上一次到商场去的时候， 还看见红的和紫的亲嘴小麻子。 ”安奇说：“还有黑色的亲嘴小麻子。 ”沈雨柔说： “没有的，我没看见有黑色的，只有红的，黄的，紫的。 ”安奇说： “有的，我在商场里看见的。 ”由于有了不一样的建议，因此两方就争吵起来。 争吵的出现，标记着孩子的思想有向行进了一步。大部分小朋友都说没有黑色的亲嘴小麻子。但蒋寅恪仍旧坚持自己的建议。 于是我对他们说： “大家此后到商场去再认真地找一找究竟有没有，安奇假如你看见了，就带到少儿园给小朋友看看。 ”他颔首应承了。一场争吵才算停息下来。 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 二、还有哪些东西也是甜甜的孩子们都知道糖是甜甜的，在一次自由活动时，经过孩子们的讲话，我发现孩子们对糖的认识又进了一步。婷婷带来 了一个形状很奇异的棒棒糖， 她很愉悦地说： “我的棒棒糖是西瓜滋味的。 ” 李嘉鑫说： “西瓜甜甜的，我最喜爱吃。妈妈说我的肚子象一个大西瓜。 ” 说着还拍拍自己的肚子。 佳熙说： “我也喜爱吃西瓜，我还喜爱吃苹果，苹果也是甜甜的。 ”（孩子们对甜的食品有着天生的好感与喜爱， 他们在这方面也有经验，何不利用这样的时机让孩子勇敢地与伙伴沟通，一方面提升 少儿的语言能力，另一方面也扩展少儿的经验。）我说： “西瓜、苹果都是甜甜的，还有哪些东西也是甜甜的呢？ ”并鼓舞少儿与伙伴相互谈谈。 佳熙：我爸爸给我买的奶粉是甜甜的，我最喜爱喝，我每日都要喝的。婧仪：我 小时候喝妈妈的奶， 妈妈的奶也是甜甜的。 瑶瑶：我也喝妈妈的奶长大的，每一个人都是喝妈妈的奶长大的。安奇：水果都是甜甜的，苹果，香蕉、橘子。楚一：不对，橘子是酸酸的。朱元正：我上一次和奶奶去买的桂圆是甜甜的，可好吃了。李俏：对，还有甘蔗！吴雨：在商场里我看见的蜂蜜也 是甜甜的，我每日夜晚睡觉的时候都要喝蜂蜜， 我妈妈说这样大便就不疼。孩子们沟通的范围远远高出了老师的要求，在这个过程中，老师也没有刻 意地让孩子停下来从头组织话语，但孩子在沟通的时候，他们的神态、他们的语言、他们的动作无不透着愉悦与激动，即便有了不一样的建议，有了矛盾，他们也在相互观摩，相互学习，相互认识，共同进步。 三、观光糖果孩子们在初步地谈了自己知道的糖果此后，我们让孩子一同 来观光小朋友带的糖果， 此次的观光丰富了孩子们对糖的种类的认识。 “这是 QQ 糖。 ”“这是亲嘴小麻子 ”“还有大白兔糖 ”“哦，这是我最喜爱的巧克 真谛唯一靠谱的标准就是永久自相切合 力， ”赵意举着一包巧克力大喊起来。 “这是玉米糖，象玉米同样的颜色，滋味也象玉米。 ”佳佳说到。 “这是奶油糖。 ”“这是牛皮糖。 ”“这是跳跳糖。”“这是口香糖。 ”孩子们对糖的兴趣一下子提升了好多，他们调换了因此的注意力来接受这些东西，在相互的沟通中扩展自己对糖的种类的经验，同时也在相互的沟通中提出了自己的迷惑：阳阳：为何有的玉米糖摸上 去是软的，有的玉米糖摸上去是硬的？延杰： 为何有的糖外面有纸包住，有的糖装在瓶子里，还有的糖没有什么东西包好？目前经验和已有经验有 了冲击，孩子就产生了问题。问题的出现，标记着孩子的认知又向前迈进了一步。至于怎么解决这些问题，教师并无做出回答，而是等候孩子把问题提出后，又把问题还给孩子，给时机让孩子自己想方法来解决。 四、糖有什么用？在第一次的讲话中，孩子们的反响不是很理想，他们都知道糖是甜的，但说不清有什么用。于是老师请孩子回去问问爸爸妈妈， 究竟糖有什么用。经过几日的准备，孩子们相对就显得有话可说了。 吴雨： 妈妈说，烧菜的时候放点糖，滋味就很鲜。象红烧肉，红烧鱼，都要放点 糖的。婧仪：吃馄饨的时候，在菜里放点糖，可好吃了。楠楠：我吃药的 时候，妈妈就会给我一粒糖， 等我吃玩药