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《音乐中的力度记号》教学设计 衡水市大庆路小学 支亚超 教学目标： 1. 情感态度与价值观目标：感受力度记号在音乐中的变化，体会音乐中的力度变化而带来的情绪变化，感受音乐的美。 2. 知识与技能目标：认识力度记号，引导学生在音乐中听辨力度记号。 3. 过程与方法目标：通过聆听动物叫声、乐器演奏和下雨声音，认识三种力度记号。 教学重难点：认识力度记号，并能在音乐中听辨力度记号。 教学过程：本节微课将听课者带入森林音乐会情境中。 1. 第一乐章“天籁之音”。 首先播放几种动物的叫声，听辨声音的大小强弱。 提出问题：它们的声音有什么相同点和不同点呢？引出音乐中的力度记号f和p。 设计意图：体现“音乐是听觉的艺术，音乐来源于孩子的生活”这一教学理念，从儿童熟悉的动物出发，吸引学生的注意，激发对音乐的学习兴趣。 2. 第二乐章“鼓乐齐鸣” 听辨鼓的声音，将力度记号中的f强，细分为ff很强，f强，和mf中强。 听辨吉他的声音，将力度记号中的p弱，细分为mp中弱，p弱，和pp很弱。 设计意图：体会力度记号在塑造音乐形象上的作用。 3. 突发事件，“下雨了”。 听“雨声”，感受渐强和渐弱的变化，引出渐强和渐弱记号。 提出问题：渐强和渐弱长得有点像，我们怎么区分它们呢？ 用简单好记的儿歌区分渐强和渐弱记号。 设计意图：激发学生的学习兴趣，让学生在趣味和自主探究中学会知识。 4. 第三乐章“闯关游戏” 通过三关的游戏，将刚刚学过的三种力度记号加深理解和记忆，为下一环节的实践做铺垫。 设计意图：用好玩的游戏将抽象的音乐知识趣味化，激发了学生学习音乐的兴趣和独立思考的能力，增加学生自主探究的欲望。 5. 第四乐章“身临其境” 欣赏交响乐，感受音乐中丰富多变的力度。 提出问题：力度记号对音乐表达的作用？ 总结：在演唱或者演奏一首音乐的时候，轻重缓急的变化可以来表现乐曲中蕴含的感情，从而表达不同的感情色彩，力度记号对一首曲子来说很重要。 有的作品添加了力度记号，首先，可以表达情绪、烘托气氛；其次，构成乐曲结构，更具表现力；最后，让乐曲形成风格，使音乐的表现更加生动传神，更有戏剧性。 设计意图：感受力度记号在音乐中的变化，达到学以致用。培养学生感受音乐之美、体验音乐之美的能力。 6. 拓展延伸，想一想：你身边有什么物品，可以表现出音的强和弱呢？ 设计意图：体现“让音乐回归生活”，启发学生们动手动脑，提高实践能力。 教学反思： 基于“音乐是听觉艺术，音乐来源于儿童的生活”这一教学理念，大大激发了学生的学习的兴趣，让学生在趣味和自主探究中学会了知识。本节微课选取的音乐知识枯燥、难记、易忘，采用的形象化的语言和动画效果，能够更好的吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣。 为了照顾到学生在自主学习的过程中精力集中问题，在微课的展示过程中加入了突发事件，闯关游戏等环节，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了良好的基础。