主题活动：《自信的中国人》教学设计-优秀教案.docVIP

学科 学前教育 年级 大班 教科书版本及章节 幼儿园综合活动教师指导用书 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 自信的中国人 单元（或主题）教学设计说明 （依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 黑头发、黑眼睛、黄皮肤；长江、长城、黄河、造纸、印刷术、指南针、火药；韵味十足的国粹京剧……这些都使孩子们领悟到我们是中国人，我们自豪，我们自信，我们骄傲。在本主题中我们将和孩子一同经历庆祝活动，欣赏京剧，了解民俗，了解现代的建设成就和魏国争光的人们。孩子们将感受到祖国有着悠久历史和灿烂的文化，从而萌生作为中国人的自豪感。 单元（或主题）学习目标与重点难点 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 1.认识中国，知道自己是中国人，初步了解我国的传统文化、名胜古迹等。感受人类文化的多样性，并喜爱首都北京。 2.认识国旗、国徽、国歌知道它们是祖国的标记。 3.知道我国是一个多民族的国家，认识几个主要的少数民族，初步了解其主要居住地、服饰特点和生活习俗等。 4.知道中国的四大发明。 5.能用多种艺术方式，根据已有经验创造性绘画、手工创作表达对祖国的热爱之情，有初步的审美和评价能力。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 第一周：语言《我们的祖国真大》；音乐《国旗红红的哩》；社会《我的祖国》。 第二周：音乐《大中国》；美术《京剧脸谱》；综合《为祖国争光的人》；社会《首都北京》；。 第三周：美术《中国结》；社会《马背上的民族》；科学《四大发明》。 第四周：音乐《我们的妈妈是中国》；综合《祖国大家庭》；社会《各民族的风俗》。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 诗歌《我们的祖国真大》 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 《我们的祖国真大》是一篇诗歌，结合幼儿实际经验，对祖国各地的差异有更加形象的了解。能够感知祖国各地有不同的美景，体验祖国的伟大。这首诗歌共分为三节，节奏感强，读来朗朗上口。作者运用对比手法以简练的语言描绘出了祖国的博大，生动形象的讲述了南北的气候差异及东西部的人文差异，简单易懂，表现了作者对祖国深深的爱。通过学习，知道我们祖国地缘辽阔，非常大。 学习者分析 （学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 1.在活动的第一个环节，通过地图导入，引发幼儿兴趣，让幼儿了解祖国的上北下南左西右东。 2.在活动第二个环节中，通过结合情境感知不同，让幼儿理解诗歌内容，感受同一时候不同季节体现祖国之大。 3.在活动第三个环节中，欣赏诗歌，学习朗诵。 4.总结活动，自然结束。 学习目标确定 （根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1.通过诗歌展示的画面，了解祖国南北方的气候差异，初步理解祖国“真大”的含义。 2.在看看、听听、说说的过程中学习有感情的朗诵诗歌。 3.初步萌发对祖国的热爱之情，为自己是中国人而感到自豪。 学习重点难点 理解诗歌内容并有感情的朗读出来。 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 整个活动的开展孩子们由最初对祖国的模糊认知，过渡到现在已累积了一定的知识经验。但是对祖国古代灿烂文明还缺乏更深入的了解，对祖国这个大家庭——各个民族的认识还不够，针对此问题我们将让这个主题活动继续延伸下去，让幼儿真真正正地感知我们的国家，并从心底产生一种身为中国人的荣耀感！ 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同） 一、导入 1.师幼相互问好