《水力学》教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 12 页 《水力学》教学大纲 Hydraulics 课程编码:21A42005?学分:3.5?课程类别:专业基础课(必修课) 计划学时:56 其中讲课:56 实验或实践:0 上机:0 适用专业:水文与水资源工程、地下水科学与工程 推荐教材:赵振兴、何建京,《水力学》,清华大学出版社,2010年 参考书目:黄儒钦主编,《水力学教程》,西南交通大学出版社,2009年 吴持恭主编,《水力学》(第4版),高等教育出版社,2011年 课程的教学目的与任务 本课程的教学目的是使学生掌握水力学的理论和规律,理解液体的两大规律—液体的平衡和机械运动的规律及其实际应用。通过本课程的学习,使学生掌握水流运动的基本概念、基本理论与分析方法,理解不同水流的特点,构建流体力学基础知识体系,提高解决问题的能力,学会常见水利工程中的水力计算,为学习后续课程和从事专业技术工作打下基础。 课程的基本要求 1、使学生理解静水压强的特性,压强的表示方法及计量单位,掌握液体平衡微分方程与水静力学的基本方程,掌握液柱式测压仪的基本原理,能计算作用在平面、曲面上的静水总压力。 2、使学生掌握恒定总流连续性方程、理想液体元流的能量方程与实际液体总流的能量方程、恒定总流动量方程。 3、使学生理解实际液体的两种流动型态—层流与紊流,掌握均匀流的基本方程、圆管沿程水头损失及局部损失的分析与计算。 4、使学生掌握简单管道的水力计算,理解串联、并联管道的水力计算方法。 5、使学生掌握明渠均匀流各类问题的水力计算方法;掌握梯形断面正常水深、矩形断面临界水深的计算。理解棱柱体渠道非均匀渐变流水面曲线的计算,水跃与跌水。 6、使学生掌握简单堰流、闸孔出流的水力学计算方法。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议 第一章 绪论 建议学时:4 [教学目的与要求]了解液体运动的基本规律及研究液体运动规律的一般方法,掌握液体的主要物理性质。 [教学重点与难点]液体的主要物理性质。 [授 课 方 法]?以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节水力学的定义、任务和发展简史 第二节液体的连续介质模型 第三节液体的主要物理性质 一、质量和重量 二、黏滞性 三、压缩性 四、表面张力 第四节?作用于液体的力 一、表面力 二、质量力 第二章 水静力学 建议学时:6 [教学目的与要求]掌握静水压强的特性,压强的表示方法及计量单位,掌握液体平衡微分方程与水静力学的基本方程,掌握液柱式测压仪的基本原理及作用在平面、曲面上的静水总压力。了解潜浮体的平衡与稳定。 [教学重点与难点]重点:静水压强的特性;水静力学的基本方程;绝对压强、相对压强、真空度;静水压强分布图。 难点:作用在平面、曲面上的静水压力。 [授 课 方 法]?以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节?静水压强及其特性 一、静水压强的定义 二、静水压强的特性 第二节?液体平衡微分方程及其积分 一、液体平衡微分方程 二、液体平衡微分方程的积分 三、等压面 第三节?重力作用下静水压强的分布规律 一、水静力学基本方程 二、绝对压强、相对压强,真空 三、水头与单位能量 四、等压面的应用 五、静水压强分布图 第四节作用于平面上的静水总压力 一、 解析法 二、 矩形平面静水压力-压力图法 第五节?作用于曲面上的静水总压力 一、静水总压力的大小 二、静水总压力的方向 三、静水总压力的作用点 第三章 一元恒定总流原理(水动力学基础) 建议学时:6 [教学目的与要求]理解液体运动的两种方法—拉格朗日法和欧拉法,掌握恒定总流连续性方程、连续性微分方程、理想液体元流的能量方程与实际液体总流的能量方程、恒定总流动量方程。 [教学重点与难点]?重点:恒定总流伯诺里方程,恒定总流动量方程。 难点:恒定总流伯诺里方程,恒定总流动量方程。 [授 课 方 法]?以课堂讲授为主,课堂讨论和课下自学为辅。 [授 课 内 容] 第一节描述液体运动的两种方法 一、拉格朗日法 二、欧拉法 第二节液体运动的几个基本概念 一、恒定流与非恒定流 二、一元流、二元流与三元流 三、流线与迹线 四、流管、元流、总流、过水断面 五、流量与断面平均流速 六、均匀流和非均匀流 七、渐变流与急变流 第三节恒定流动的连续方程 第四节恒定流能量方程 一、理想液体恒定元流的能量方程 二、伯努利方程的能量意义和几何意义 三、实际液体恒定元流的能量方程 四、实际液体恒定总流能量方程 第五节恒定总流动量方程 第四章 层流和紊流,液流阻力和水头损失 建议学时:6 [教学目的与要求]理解实际液体的两种流动型态—层流与紊流;掌握沿程阻力系数的变化规律,均匀流的基本方程,圆管沿程阻力

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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