《听障儿童发展与教育》教学大纲2.pdfVIP

《听障儿童发展与教育》教学大纲 课程名称及代码：听障儿童发展与教育 课程学分与学时：2 分/32 学时（课堂讲授32 学时，实验实践0 学时，自主 学习0 学时） 先修课程： 《大学生心理学》、《人体解剖生理学》、 《特殊教育导论》 适用专业：特殊教育专业(听障学生) 一、课程性质、目的与任务 （一）课程性质 《听障儿童发展与教育》是特殊教育专业学生必修的一门专业基础课程。 主要介绍听觉障碍儿童的身心发展特点，探讨如何根据其身心特点有效地开 展交流与教育。 （二）课程目的与任务 该课程需要学习 《大学生心理学》、 《人体解剖生理学》和 《特殊教育 导论》之后开设。依据特殊教育专业(听障学生)人才培养目标，这类儿童将 成为其毕业后教授的主要对象之一。由于本专业学生自身生理特点，及其生 源主要来自于特殊教育学校，所以本门课程更多的以理论讲授为主。旨在感 性理解的基础上，培养理论高度与专业素养，让学生了解听障儿童的身心特 点及教育教学方法。本门课程将为后继学习打下必要基础，并对促进其更好 的学习专业理论知识、开展相关的专业实践活动具有积极的导向作用。 二、教学内容与学时分配 第一章 听觉障碍的概述(4 学时) 第一节 听觉障碍儿童的概述 一、听觉障碍儿童的概念 1. 听觉障碍的概念 2. 听觉系统和听觉刺激 1 二、听觉障碍的分类 1. 按听力损失程度分类 2. 按听力障碍性质分类 3. 按听力障碍发生的部位分类 4. 按听力障碍发生的时间分类 5. 按听力障碍发生的频率范围分类 三、听觉障碍出现率、成因及预防 1.听觉障碍儿童的出现率 2.听觉障碍儿童的成因 3.听觉障碍的预防 第二节 听力障碍儿童教育的历史与发展 一、国外听力障碍儿童教育的历史与发展 二、我国听力障碍儿童教育的历史与发展 第二章 听觉障碍儿童的认知(12 学时) 第一节 听觉障碍儿童的感知觉 一、听障儿童感知活动的特点 1．听障儿童的视觉 2．听障儿童的听觉 3．听障儿童的其他感知觉 第二节 听障儿童注意的特点 一、听障儿童的视觉注意 二、无意注意、有意注意、有意后注意 三、听障儿童注意的品质 第三节 听障儿童记忆的特点 2 一、听障儿童的短时记忆 二、听障儿童的长时记忆 第四节 听障儿童思维的特点 一、直观动作思维 二、具体形象思维 三、抽象逻辑思维 第四章 听觉障碍儿童的语言(4学时) 第一节 听觉障碍儿童语言的获得 一、对听觉障碍儿童语言发展的理解 二、手语的出现 1．手语的习得 2．手语和早期语言发展 三、手语与言语 四、语义的发展 第二节 听觉障碍儿童文字的习得与阅读发展 一、 听觉障碍儿童文字的习得与发展 1．听觉障碍儿童文字的习得 2．听觉障碍儿童书写上的表现 二、听觉障碍儿童阅读发展 1．听觉障碍儿童的阅读能力 2．听觉障碍儿童书面语表达的发展 第五章 听觉障碍儿童的个性与社会性(4 学时) 第一节 听觉障碍的人际社会化发展 一、听觉障碍家庭社会化 3 1．听觉障碍儿童亲子互动 2．听觉障碍儿童依恋 二、听觉障碍同伴关系社会化 1．听觉障碍儿童同伴关系 2．听觉障碍儿童同伴关系发展的意义