特教专业听障《中国手语》 教学大纲.pdfVIP

《中国手语》教学大纲 课程名称及代码：中国手语 课程学分与学时： 2 分/ 32 学时（课堂讲授12 学时，实验实践20 学时， 自主学习0 学时） 先修课程：无 适用专业：特殊教育专业（听障） 一、课程性质、目的与任务 《中国手语》是特殊教育专业、教育康复学专业学生必修的一门专业必修课， 学生通过本门课程的系统学习，能够了解并掌握听障人士手语表达的特点，能够 独立的完成听障学生的教学活动，作为特殊教育专业的听障学生，已经具备良好 的手语基础，但地方性太强。本门课程主要通过系统学习，让听障大学生习惯运 用中国手语进行沟通交流，间接促进听障人士和键听人群的融合。 二、教学内容与学时分配 （一）理论讲授 第一章 中国手语概论（2 学时） 1、中国手语的定义 2、中国手语发展历史 3、中国手语教材演变。 第二章 手语语法（2 学时） 1、聋人手语表达特点 2、中国手语表达特点 3、自然手语语法特点与中国手语语法特点区别 第三章 大学生活类中国手语教学（4 课时） 1、专业词汇教学 2、 “大学生活”主题句式例句中国手语教学。 3、 “大学规划”主题情景表达。 4、中国手语语序体验。 第四章 日常生活主题中国手语教学（4 课时） 1、“友情”主题中国手语教学 2、“自我表达”主题中国手语教学 3、听人惯用语中国手语教学 4、中国手语语法体验。 （二）实验实训 第一节 大学规划画面表达与手语阐述（4 课时） 1、把内在想法转化为书面作画。 2、观察画作、手语阐述作品内容，强调细节。 3、比较图面呈现和手语叙述时，内容上的差异。 4、体验中国手语表达特点。 第二节 “房树人”绘画测验（4 课时） 1、实际感受“房树人”绘画测验。 2、中国手语分享绘画的内容、原因和感受。 3、 “房树人”原理讲解。 4、感受有声语言交流与无声语言交流的不同特点。 第三节 “我的朋友”主题活动（4 课时） 1、同学特点，书面语描述。 2、讨论共同认可的地方。 3、个人标志制作与分享。 4、班级树制作。 5、感受中国手语句意表达的完整性。 第四节 “小红的一天”戏剧活动（4 课时） 1、家庭角色扮演分配。 2、剧情创设。 3、剧情演绎。 4、体验有声家庭交流和人际习惯。 5、在具体情境中习惯中国手语表达方式。 第五节 “个人喜好”的发掘（4 课时） 1、绘画个人喜好的空间设置，物品摆设。 2、手语分享与交流。 3、融合个人空间，形成班级空间设计，设计讨论过程中习惯中国手语表达 规则。 三、教学方法与手段 1、 《中国手语》是一门既注重理论学习又密切关注教育实践的学科，教学 中既有大量的专业理论知识的教学，同时又需要进行大量的实作和反思，尤其是 结合听障学生的独特发展需要和面临的困难来进行有针对性的中国手语教学。因 此，将理论学习与动手操作相结合，相互促进，切实培养学生在以听人的思维方 式进行表达的手语操作。 2、本门课程只有32个学时，其中课内讲授12学时，实践实训20学时为了拓 展学生学习的深度和广度，调动学生学习的积极性，采用技能考核的方式，通过 分小组完成作业和技能考核任务，学生将学习从课内拓展到课外，将接受学习与 主动探究学习，小组合作学习相结合以达到更好的教学效果。 3、20个课时的实训教学将采用教师带领学生实作、学生分小组制作和展示、 交流作品、教师进行指导等方式完成中国手语表达规则、中国手语语法特点、中 国手语习惯用语运用等实训项目。 3、本门课程要充分利用与艺术治疗方式的结合，让学生在具体的情景中去 体验有声语言和无声语言交流的不同之处，感受中国手语表达特点，习惯听人表 达的用语方式。 四、课程考核方式