《应用行为分析的理论与实践》理论教学大纲.pdfVIP

《应用行为分析的理论与实践》教学大纲 课程名称及代码：应用行为分析的理论与实践） 课程学分与学时：2 分/ 32 学时（课堂讲授 12 学时，实验实践 20 学时） 先修课程：《普通心理学》、《教育学》、《发展心理学》、《行为矫正的原理与技术》 适用专业：特殊教育专业 一、课程性质、目的与任务 （一）课程性质 《应用行为分析的理论与实践》是大学本科特殊教育专业方向课程，是在先 期经过特殊教育导论、康复概论以及特殊儿童诊断与评估等基础课程的基础上开 设的课程。在充分学习基础课程的前提下，为更有针对性地理解应用行为分析， 开展更为有效的教育与康复服务而开设的课程。 （二）课程教学目的与任务 通过《应用行为分析的理论与实践》的学习，学生能够从不同的层面上对应 用行为分析有更深、更准确的了解和把握。通过学习，理解掌握行为原则，并在 掌握的基础上，使用这些原则去解决社会重要行为。 由于是专业方向课，在理论教学之外，需要加强实践的学习，本课程包括 10 个学时的实践课，主要包括发展新行为的方法、正确使用消退的方法、如何 对行为进行泛化和维持，代币如何制作精巧实用等 二、教学内容与学时分配 （一）理论讲授：（共计12 学时） 第一章 应用行为分析的定义、发展历史与基本概念 （2 课时） 一、科学和应用行为分析 二、应用行为分析的发展历史 三、应用行为分析的基本概念 第二章 强化（2 课时） 一、正强化 二、增强计划表 1、间歇性的强化 2、间歇计划增强表 3、间歇增强的淡化 4、基本间歇增强计划表的变化 5、复合增强计划表 三、四期后效：动机操作 1、动机操作的基本概念 2、非制约型动机操作 3、制约型动机操作 第三章 刺激控制（2 课时） 一、刺激控制 二、刺激区辨与刺激类化 三、发展刺激控制 四、刺激等同 五、刺激控制转移 六、其他教学及实务应用 第四章 语言行为（2 课时） 一、语言行为的特点 二、初级语言操作的定义与实例 三、语言行为的应用 第五章 自我管理（2 课时） 一、自我管理基本概念 二、钱是策略的自我管理 三、自我管理策略 第六章 增加行为策略（1 课时） 一、模仿 二、行为塑造 三、行为连锁 第七章 行为的维持与类化（1 课时） 一、行为的维持与类化的定义 二、行为类化的计划 三、促进行为类化的策略和技术 四、促进行为类化的准则 三、教学方法与手段 本门课程是特殊教育专业的专业选修课，主要介绍应用行为分析的理论与实 践的知识，整体内容较为深奥。因而在教学中，结合实际案例和多媒体教学等多 种方式，重点是要学生掌握应用行为分析的基本原理，为其实践奠定基础。此外， 借助学院已建成的儿童中心，让学生参与到训练中，并在实践中进行教学，帮助 学生为日后在实际教学打下坚实基础。教学过程采用采用讲授法、示范教学法、 模拟教学法 1 、讲授法：配合现代教学技术手段如多媒体课件、相关视频等向学生传递信息、 教授知识、阐明基本概念等 2 、示范教学法：对实践操作内容进行现场演示，一边操作，一边讲解，强调关 键步骤和注意事项，使学生边做边学，理论与技能并重，较好地实现了师生 互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率。 四、课程考核方式 本课程考核由两大个部分组成： （1 ） 过程考核： 占总成绩的40%，包括课堂表现、出勤情况、作业成绩等， （2 ） 期末考核： 占总成绩的60%，采用实操考试方式。 五、其他 （一）作业及自主学习要求 1、作业布置 根据教学目的和教学进度，注重学生实践能力的培养，共布置三次平时作业： （1）个案评估报告（占课程成绩20%） （2）撰写一份的教案/课程表（占课程成绩10%） （3）撰写一份教学活动记录卡和一份教学反思（占课程成绩10%） 2、课外学习要求