设计心理学 教学大纲.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 设计心理学 一、课程说明 课程编号：190305X10 课程名称：设计心理学/Design Psychology 课程类别：学科教育课程 学时/学分：32/2 先修课程：艺术概论，设计概论，产品形态设计 适用专业：产品设计 教材、教学参考书： 1、《设计心理学》，柳沙，上海人民美术出版社，2009 2、《设计心理学》（The design of everyday things），[美]唐纳德·A·诺曼 ，中信出版社，2010 3、《情感化设计》，[美]唐纳德·A·诺曼 ，电子工业出版社，2006 4、《设计心理学2:如何管理复杂》，[美]唐纳德·A·诺曼 ，中信出版社，2011 二、课程设置的目的意义 《设计心理学》是是构成工业设计专业知识体系的重要组成部分。通过本课程的学习可以使本专业的学生在设计实践中正确运用设计心理学知识处理好设计方法技巧与市场消费心理目标实现的相互关系，准确地实现项目的定位和设计。是设计学科的重要基础理论课程。 主要目的有以下三个方面。第一、要把“以机器为本”的设计观念转变为“以人为本”，了解与设计有关的心理学思维方式和实验方法；第二、解决可用性问题，必须使用各种心理学方法，对用户需求进行调查和实验，获取用户信息；第三、建立用户模型。把调查实验获取的用户的社会、生活、心理特性综合在一起，成为关于用户的系统知识，这种知识叫用户模型，它是设计人机关系所依赖的基础，也是评价人机系统的主要标准之一。 三、课程的基本要求 系统地学习从设计心理学的基本理论知识，理解使用动机、知觉、注意、用户模型等重要术语和概念。使学生能够运用相关知识分析设计中的问题，为设计的提高提供相应的帮助。 通过课程学习，帮组学生在掌握基本心理学原理的基础上，以心理学的视角、定性与定量相结合的心理学研究方法分析和对待物品和环境，切实使设计心理学成为一种理解设计、辅助设计的强大工具和手段。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学 重点 教学 难点 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第1章 设计心理学概述 2 2 0 设计心理学的历史和现状 可用性工程设计、情感设计和感性工学 采用课堂理论讲授、启发互动及课堂讨论导相结合的方法。 围绕教学大纲依据教材讲授基本理论和原理，详讲教材和课件范例。 第2章 设计中的感觉与知觉 4 4（2） 0 设计中的感觉与知觉 认知心理学在智能系统设计和人机交互中的运用 采用课堂理论讲授、启发互动及课堂讨论导相结合的方法。 围绕教学大纲依据教材讲授基本理论和原理，详讲教材和课件范例。 第3章 认知与学习 2 2 0 原型、特征、图式、表象、记忆的原理 设计可用性主题的运用实践 采用课堂理论讲授、启发互动及课堂讨论导相结合的方法。 围绕教学大纲依据教材讲授基本理论和原理，详讲教材和课件范例。 第4章 设计情感 2 2 0 情绪情感概念 设计情感的特殊性和层次性 采用课堂理论讲授、启发互动及课堂讨论导相结合的方法。 围绕教学大纲依据教材讲授基本理论和原理，详讲教材和课件范例。 第5章 情感设计 2 2 0 情感化设计策略 情感化设计表达 采用课堂理论讲授、启发互动及课堂讨论导相结合的方法。 围绕教学大纲依据教材讲授基本理论和原理，详讲教材和课件范例。 第6章 设计思维与设计师心理 4 4（2） 0 设计思维类型 创造性思维的应用 采用课堂理论讲授、启发互动及课堂讨论导相结合的方法。 围绕教学大纲依据教材讲授基本理论和原理，详讲教材和课件范例。 课内实践环节（1） 调研 4 0 4 案例搜集 案例搜集效率 围绕教学大纲的内容，引导学生在现实生活中搜集素材，将理论与实际相结合。 课内实践环节（2） 调研 4 0 4 信息分析整理 信息分析能力 围绕教学大纲的内容，引导学生用设计心理学的方法分析理解现实生活中的设计。 课内实践环节（3） 课堂汇报 8 0 8 按学生兴趣选择主题 按学生兴趣选择主题 根据学生互动回馈而定汇报主题，多启发，以引导学生系统掌握理论专业知识。 注：实践包括实验、上机等 五、实践教学内容和基本要求 该课程总课时为32，期间安排3个课内实践环节，共16个课时。第一个实践环节4个课时，主要内容为调研案例收集；目的是培养学生的信息、整理能力；要求搜集的案例具有典型性、代表性、符合时代的特征。第二个实践环节4个课时，主要内容是针对前期调研的案例进行分析整理，查漏补缺；目的是检查对该学科知识的理解以及运用程度、培养学生分析信息、培养思维的逻辑性和批判性；要求是运用本课程所学习的知识，理解分析调研内容，并且将两次调研的结果、体会、感悟、记录等并