《岩土钻掘设备》教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 岩土钻掘设备 一、课程说明 课程编号:010216Z10 课程名称:岩土钻掘设备/the machines of the drilling tunneling in rock sail 课程类别:专业课 学时/学分:48/3 先修课程:《岩土钻掘工艺学》、《机械制图》、《机械设计基础》等 适用专业: 地质工程 教材、教学参考书: 1.赵大军.《岩土钻掘设备》,长沙:中南大学出版社,2009年 2.黄士基.《土木工程机械》,北京:中国建筑工业出版社,2000年 3.鄢泰宁.《岩土钻掘工程学》,武汉:中国地质大学出版社,2001年8月 二、课程设置的目的意义 岩土钻掘设备课程是为地质工程专业设立的构建专业必备知识体系的专业课程。课程设置的目的是让学生通过学习岩土钻掘设备这门与机械学科交叉的课程,了解岩土钻掘设备和器具的结构和工作原理,熟悉在钻探工程、工程地质、岩土工程、土木工程等领域施工中需要配置的设备和器具,关注岩土钻掘设备在使用中存在的不足,有利于创新性地改进和研制满足现代岩土钻掘需求的设备和器具,为从事地质工程领域及相关行业工作时,正确合理地设计、选用、改进、评价、使用各类岩土钻掘设备等奠定基础。 三、课程的基本要求 知识:掌握岩土钻掘设备的基本概念,转盘式钻机、立轴式钻机、动力头式等钻机的基本特点、结构组成、工作原理、使用范围、设计要点,岩土工程施工机械的种类、用途、结构、原理,岩土钻掘工程用泵、空压、动力机等的使用要求、结构特征、工况情况分析等知识。学会从岩土钻掘设备的使用要求出发,理清岩土钻掘设备功能设计的基本思路,根据岩土钻掘设备的结构和工作原理,熟悉各类设备的性能和使用目的及范围,形成岩土钻掘设备的设计-结构-原理-使用-评价-改进的基本知识结构。 能力:根据地质工程项目性质,利用岩土钻掘设备掌握的知识选择合适的工程设备类别,优选岩土钻掘设备,分析其在具体的工程案例使用中存在的不足和局限性,培养解决复杂工程问题的能力;掌握最基本的岩土钻掘设备特别是钻机的设计理念,针对具体问题提出有效的解决方案,提高对岩土钻掘设备性能改进的能力;在岩土钻掘设备如何结合施工工艺充分发挥设备效用的讨论中培养创新意识,提高分析、发现、研究和解决问题的能力。 素质:建立设备-工艺-技术一体的观念,通过课程中的分析讨论辩论培养分析沟通交流素质,建立岩土钻掘设备设计、选型到应用的思维模式,提升理解工程管理与经济决策的基本素质。通过课外导学的模式,提升自主学习和终身学习的意识,形成不断学习和适应发展素质。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学重点 教学 难点 教学方案设计(含教学方法、教学手段) 讲课 (含研讨) 实践 第1章绪论 岩土钻掘设备的组成、功用、标准系列、发展 概况 2 2 0 岩土钻掘设备的组成、功用 用实习中看到的具体工程施工现场,讲解岩土钻掘设备的组成、功用。 第2章液压传动与液力传动 液压传动的组成和特点、基本参数;液压动力元件、执行元件、控制元件;液压传动的基本回路;液力传动。 6 6 0 液压传动的组成和特点、基本参数;液压动力元件、执行元件、控制元件;液压传动的基本回路 液压传动的基本回路 教学思路:以熟知液压千斤顶为案例,分析其工作过程,介绍液压传动的组成、特点、基本参数、基本回路。 教学模式:课前导学、课堂讲授、文献查阅,知识抢答. 第3章钻机 结构 钻机的摩擦离合器、变速箱和分动箱、回转器、卡夹机构、升降系统、给进机构、冲击机构、行走移位机构。 14 12 2 钻机的摩擦离合器、变速箱和分动箱、回转器、卡夹机构、升降系统、给进机构、冲击机构 钻机的摩擦离合器、变速箱、回转器、升降系统、给进机构 教学思路:以机械设计和钻掘工艺学的基本知识为基础,结合实验室的XY-2B钻机的基本结构,通过专题介绍和现场教学,掌握钻机结构。 教学模式:课前导学、课堂讲授、现场观摩、钻机拆装、文献查阅,课中提问抢答。 第4章典型钻机剖析 XY-4立轴式钻机;SPC-300H转盘式水文水井钻机;JDX-1500型全液压动力头式岩心钻机 6 6 0 XY-4立轴式钻机 JDX-1500型全液压动力头式岩心钻机 教学思路:通过分析各种钻机的结构和工作原理,经现场教学了解各类钻机的功能和特色。 教学模式:课前导学、课堂分析、学生质疑与解答、3D动画演示。 第5章岩土工程施工机械 桩基础与地基处理机械;地下连续墙施工机械;非开挖施工机械;盾构机械 14 12 2 桩基础与地基处理机械;地下连续墙施工机械 盾构机械 教学思路:以典型工程施工工地引入工程施工机械类型、特性、工作机理;以对比分析的方式归纳

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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