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有括号的两步混合运算
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级上册第61页例3。
教学目标：
1、掌握有括号的两步混合运算的运算顺序，能正确进行计算。
2、联系生活实际，让学生经历探索有括号的四则混合运算计算方法的过程。
3、在计算中培养学生的计算能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
4、让学生体会四则混合运算在实际生活中的应用，体会四则混合运算的价值。
教学重难点：
有括号的两步四则混合运算的运算顺序。
教具学具准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习引入：
1、说—说下面各题的运算顺序，再计算。
124÷4+13 600－30×172
今天我们继续学习四则混合运算。（板书课题）
引导探究。
出示例3情境图。
1、谁来说一说：你从图中获得了哪些数学信息？
2、让我们解决什么问题？该怎么列式呢？
生尝试列式计算。
生汇报。
生1：207-120=87（元） 87÷3=29（元）
生2：207－120÷3
生3：（207－120）÷3
3、引导学生分析对比，得出正确的算法。
教师：我们来看看，第一种方法我们先求的是什么？再求什么呢？
第二种方法应该先算什么呢？“120÷3”表示什么？
学生：“120÷3”表示把成人衣服的价钱平均分成3份。
教师：这样求出来的，是一件儿童服装的价钱吗？
学生：不是。
教师：第三种方法应该怎么算呢？先算什么？“207-120”表示什么？再除以3呢？
学生1：先算“207-120”，表示 3件儿童服装一共要多少钱。
学生2：再除以3就是求一件儿童服装要多少钱。
4、教师：第二种方法与第三种方法比较，有什么不同呢？
学生1：第三种方法有括号，第二种方法没有。
学生2：第三种方法先算减法，第二种方法先算除法。
学生3：第三种方法有括号，要先算括号里面的，第二种方法没有括号，要先算除法。
5、 教师：同学们说得真好。算式里有了小括号，就要先算括号里面的。小括号的作用就是改变原来的运算顺序。
6、尝试练习。
教师：请看，你知道这两道题应该先算什么吗？同桌互相说说。
（125－87）×25 455÷（102－97）
学生在练习本上独立完成这两道题后，集体订正。
三、巩固运用。
1、算一算，并说说有什么不同。
100-72÷4 （100-72）÷4
学生独立完成后，让学生说说这两个算式有什么相同和不同，使学生进一步明确两种混合运算的方法及小括号的作用。
2、引导学生用数学语言来读这两个算式，通过读让学生体会它们运算顺序的不同。
（1）100加10乘10的积，和是多少？
（2）100加10的和，再乘10，积是多少？可以让学生反复读两遍，体会运算顺序的不同，然后再计算。
3、第63页，第5题。这是两种混合运算的综合练习，通过练习让学生能分清它们的运算顺序，并正确进行计算，以利更熟练地掌握两步四则混合运算的方法。学生独立完成后集体订正
四、课堂总结 。
通过本节课的学习，同学们有哪些收获呢？
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