小学语文骨干教师总结[市乡村学校骨干教师朱红甫小学语文培育站培训活动发言稿].pdfVIP

《小学语文骨干教师总结 [ 市乡村学校骨干教师朱红甫小学 语文培育站培训活动发言稿 ] 》 摘要：随识学会独立认运用多种方法记住生并正确、规写左窄右宽汉“浇”、“施”、“肥”“拔”等，（出示图片）它给 朋友带有趣故事猴子种树继而教师边板课题边提醒孩子“猴”是反犬旁“种”是多音并复习旧知“种子”教师板并口述“种” 写要左右两边都有竖左短右长才看，”接着创设情境引导孩子通表演理“浇水”、“施肥”进而让孩子说说这三写起有什么 共 ,你认哪难写 尊敬各位导师亲爱学员们晚上很高兴能与各位共交流叙事性教学设计案例评析话题我是宋庄心 学位扎根乡村教育喜欢乡村孩子极其普通极其平凡位语教师 因工作以多数村呆着所以我直地着学校、庭两线、平静安逸乡村生活极少外出学习觉主动地研 究教学也是非常盲目和随从没想会认识这么多语教育方面专更没想会加入朱老师骨干教师培育 有机会发展和成长己专业教学水平所以首先请允许我向表示感恩感恩与相识感恩共成长 通学期多次与导师、学员交流与学习我觉得你们面前己是那么无知和渺 所以能有机会和交流对我是件令人幸福和幸运事情 今晚我和分享是我学期三月份参加以“识写”主题市课堂教学赛我所参赛容二年级下册《猴子 种树》课教学设计 从接到通知定上这课到比赛只有不到周不论从教学容选择上还是教学目标定位、教学程设计上 都觉得非常仓促虽然磨课程得到区领导、专耐心、细致指但由人领悟能力有限教学程很多环节 我考虑得不是很周到加上磨课次数也有欠缺对孩子预设不够充分导致比赛把握上出现了疏忽留 下了遗憾 下面我就课备课思考与交流两话题 、面对则童话我们要教给孩子什么低年级语教学以识写重而就是识写体所以面对低年级十几童 话故事我们首先要把识写作教学重和难 童话首先是写给儿童看它是以现实生活基础贴近儿童生活以儿童口吻虚构成故事 它往往从现实生活取材而又高儿童思想和认识水平 . 学生教师童话可以很容易地懂得什么是“美”什么是“非”从而获得正确道德规逐步培养起美 纯正情感 但对童话故事生和生词理和写上学生是有困难对童话语言特感受上孩子也是有困难如何创设情 境引导孩子随识、写是教学重也是教材编写图所 另外基《猴子种树》课对话多相似段落多特引导孩子分角色朗感知理和积累重要词句也应该是 教学重 有了以上认识我次修改教学设计将教学目标每条容都更加细化和具体了借助拼音准生通句子 , 通分角色朗体会不人物角色语言不并积累重要词句 随识学会独立认运用多种方法记住生并正确、规写左窄右宽汉“浇”、“施”、“肥”“拔” 等 3 了童话故事懂得做事要有主见、有耐心不能急成道理 目标明确了教学就有了主心骨教学环节设计也就变得容易和可具操作了 所以教什么比怎么教是更重要事情作线教师上每节课前把课教学目标确立训练重思考我想这是 提高我们课堂教学效率条非常重要渠道 二、面对低年级孩子教学程应如何开展常态低年级语教学我们往往不考虑孩子心理和认知水平 也很少思考身特不是味地灌输和让孩子死记硬背就是进行些完全是理性和抽象分析让那些活生 生固化、僵化而学生因要学新课激起浓厚兴趣往往会随着老师次次“灌输”和步步“分析”而 淡化、消逝 下面我从《猴子种树》教学设计择选三环节谈谈己认识和理希望各位学员多批评多指正 首先谈谈导入新课环节我抓住孩子喜爱猴子心理特和今年是猴年教学这样设计了导入朋友今年 是猴年你瞧它了 （出示图片）它给朋友带有趣故事猴子种树继而教师边板课题边提醒孩子“猴”是反犬旁“种” 是多音并复习旧知“种子”教师板并口述“种”写要左右两边都有竖左短右长才看 我人觉得这样导入明快灵动从孩子喜欢童话形象入手以简洁生动方式直奔主题也重视体现教师 板示作用提醒孩子“猴”和“种”两写难和重这样真正把识写渗入到具体教学情境 . 其次说说师生共环节 低年级童话题材很多童话角色都是非常可爱它们既是作生活积累也是作创造性思维产物 并且童话角色往往都带有浓厚幻想色彩它们神情、动作、心理及语言都是语教学非常重要语言 训练材 所以抓住课动物生动语言对白组织孩子进行分角色朗是比较有效教学策略 教学我首先引导孩子根据提示由走进朗课走进故事接着我便安排了师生分角色朗环节分然段老 师模仿动物语气三动物说话 其他学有朗有认真倾听还有当老师认真倾听当老师适纠正朋友错音这样师生共进入角色进行朗 练习程 教师示往往更能激发孩子表现欲让学生快乐体验认识生理新词以全面达到准音通句子教学目标 我觉得这程低