小学高年级随笔作文教学初探五年级作文.pdfVIP

《小学高年级随笔作文教学初探 五年级作文》 摘要：学生作常常有种很“高”思想识但写作程却表现出较“低”下笔水平，这种“眼高手低”作现实与“新课标”提出 “写出己独特体验”有着定差距，作教学情境是诱发学生体验激起学生写作欲望调动学生作兴趣种场合、种背景种应急状态 学高年级“随笔作”教学初探邓富作教学是学语教学重要环节学生作水平高低是学生语素养基 体现 现有许多学生害怕写作甚至逃避写作提笔就抓耳挠腮笔杆似有千斤重像挤牙膏似半天挤不出东 西老师课堂上左引用右引导学生仍然是无话可说无话可写 其实部分学生写作方法上都很明确也就是都知道怎样写而关键是不知道写什么没有容写 我们长期教学实践程发现学生作容普遍存假话、话、空话现象作教学长期与生活脱节每次作学 生不是就是胡编乱造容空洞乏味毫无真情实感 学生写得痛苦老师批得憔悴 许多学生面对作不知写什么老虎吃天无从下手 久而久恶性循环作成了老师、学生、长心病 学生作教学现状虽有许多从事语教学仁们和不少专作了长期不懈努力进行了诸多成功尝试总结 了些成功验和方法但总体说这些验和方法仍是零零碎碎没有得到更推广和实践应用 随笔作教学起山东天津、北京等省市也陆续展开了实验教学研究逐步形成了己特色作教学体系 学生作教学打开了新思路 但随笔作教学我们海南依然是空白鲜有语教师开展研究和实验 因了更地我们学生作教学难题借鉴全国随笔作教学些验和方法开展适合我们土特色随笔作教学 实验研究是很有必要 随笔作是种以随笔主要写作方式写作教学方式 它以激发写作兴趣、养成良写作习惯、提高面表达能力目标以随随地、随形随随笔写作基写作 方式日常随写作和课堂有序修改有机结合更地提高学生作能力 . 通对学生随笔写作兴趣挖掘、培养对学生写作表达技巧进行指导让学生提高表达能力和技巧不 再从主观上排斥作 利用随笔这种学生乐表达写作方式进行作素材积累避免学生作素材选择上空洞无物、俗套陈旧 “巧妇难无米炊”难题真正提高学生作能力 （）课堂情境随笔课让学生有话可写实验教师情境随笔课让学生开始提高上随笔课兴趣 每次随笔课到学生就欢呼雀跃情绪高涨而且每次写作数不知不觉就超了 00 有甚至超了 500 总 觉得有话可写了 学生进行随笔教学程我有以下几感受如学生对生活、生命和生存没有己独到历与感受学生是很 难或者说是不可能写出具有独到感受 学生作常常有种很“高”思想识但写作程却表现出较“低”下笔水平 这种“眼高手低”作现实与“新课标”提出“写出己独特体验”有着定差距 了缩这差距我们实验教师主要从以下几方面进行 、观察生活体验他人体验 比如上了节作课题目是“给猪贴鼻子”课堂开始我先黑板上画四猪头像没有鼻子让四学生上讲 台背对黑板用红领巾蒙住眼睛几圈给黑板上猪贴上鼻子 当学生接到任是积极性很高都投入到了有趣活动当这就是开始 、亲身历体验心理体验 学生天性玩而让课堂动起就是让学生活动起 是我又做了系列活动探 首先开场就是“石子体验”活动很简单、把颗石子塞进鞋里 二、全体起立并像跑操样做原地踏步 三、请组学走向讲台绕班级前部圈回到座位 其他学观察学们表情 . 四、取出鞋石子再原地踏步 四步体验完成随笔 当堂作有学生用情景再现；有学生由石子想到坏习惯有学生将石子喻前路上坎坷…… 3 气氛创设情境体验 作教学情境是诱发学生体验激起学生写作欲望调动学生作兴趣种场合、种背景种应急状态 比如有谈及理想作我设计了主题“折飞机” .