小数乘整数教学内容分析[小数乘整数教学设计].pdfVIP

《小数乘整数教学内容分析 [ 小数乘整数教学设计 ] 》 摘要：二、尝试练习探究算理（预计 35 分钟） （）探究算理 估算围 （）估估 35 ×3约是多少， 35 3 35 × 3 ≈9 3 × 39 比 多 估算 35 35 × 3 ≈× 估得3 比少35 ×3积围致 9 和 感知算理 （）算算要想知道 35 ×3精确值是多少可以怎样计算， 6 × 5 × 5 30 扩到原 0 倍3 0预设 缩到原 引导横式上积什么是方法 3 呢 ◆ 教学容人教版学数学五年级上册单元容 ◆ 教材分析这部分容是建立学生已掌握了整数乘法 义和计算方法数移动引起数变化积变化规律数性质等知识基础上再进行学习它将面继续学习数 乘法应用及四则混合运算打下基础 课学生要理数乘整数算理掌握计算方法 教材从学生熟悉生活验情境引入充分体现数学生活新课程理念 接着让学生体验到算法多样化思想理数义通单位化初步感知数乘整数算理 页教材让学生通观察、推理、交流、归纳等数学活动进步理算理掌握数乘整数计算方法 ◆ 学情分析五年级学生已具有定生活验和已学知识铺垫也有了较数感这对节课学习起到了正 迁移作用 学生思维是以直观形象思维主正向抽象思维渡因学生要抽象用两次化思想理数乘整数算理还是 有定难 他们概括、归纳能力还处薄弱阶段所以不要他们准确用数学语言描述出计算方法 ◆ 教学目标知识与技能目标历探数乘整数计算方法程理数乘整数算理掌握计算方法学会简单 运用 程与方法目标历观察、比较、分析、归纳等数学活动培养学生语言表达能力进步发展学 生抽象思维能力 3 情感态价值观体验数学与生活密不可分关系获得运用已学知识新计算问题成 功体验 ◆ 教学重掌握数乘整数计算方法并运用 ◆教学难 理数乘整数算理 ◆ 教具准备课件、 练习纸 ◆ 教学程、生活情境提出问题（预计分钟） 课件呈现寻信息 设问从图你能看出哪些 数学信息呢？ 提出问题揭示课题 说说今天我们就起“买 335 元风筝多少元钱” 问题你能列 出算式吗？ 追问这算式和我们以前学算式有什么不呢？ 引导今天我们就学习数乘整数（板） 二、尝试练习探究算理（预计 35 分钟） （）探究算理 估算围 （）估估 35 ×3约是多少？ （） 算算学生估算可能出现以下几种结 估算 35 3 35 × 3 ≈ 3 ×939多 估算比 35 35 × 3 ≈×3比 少 估得 35 ×3积围致 9 和 感知算理 （）算算要想知道 35 ×3精确值是多少可以怎样计算？ . 学生草稿上尝试计算教师巡视 巡视期师抽生板演 板演展评 （）说说抽生说说思考程 方法 335 就表示 335 和这就是数乘整数义也就是几相数和运算 方法二 把数拆分成整数 把 35 变成 3 元 5 角先 3 元乘 3 再 5 角乘 3 把它加起 方法三 利用竖式计算方法把元化成角计算即把数 乘法化成整数做 引导三种方法把数化成整数那你是 怎么想呢？ 结 35 化成 35 也就是数向又移动了位即扩到原 0 倍数移动规律因数扩到原 0 倍积 就扩到原 0 倍要使积不变就要缩到原所以结就是 05 3 明确算理 （）想想现老师手上只有根 6 米长线老师放风筝要 5 段这样长线你知道老师要线长是多少米吗？先己独立思考如无从下手学 可以向老师要准备题 ,如还是有困难可以学课也可以向学老师请教 （）算算学生草稿上尝试计 算教师巡视 巡视期师抽生板演 板演展评 引导你是怎么想呢？ （3 ）说说抽生说说思考程 6 6 × 5 × 5 30 3 0 扩到原 0 倍 预设 方法缩到原 引导横式上积 什么是 3 呢？ 结根据数性质积数末尾 0 可以 （二）概括算法 （）观察