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分数的初步认识
时间：20xx-12 主备课人 ：杨茂雨 上课人：杨茂雨
八、分数的初步认识 认识分数〔一〕
上课人批注
教学目标
1在具体的情境中，感受分数产生的必要性。
2通过折一折、看一看等操作、观察活动，初步理解分数的意义。
3初步认识几分之一，会认、读简单的分数。
教学重难点
1初步认识分数几分之一，会认、读简单的分数。
2初步理解分数的意义。
教学准备：圆形、正方形、两张长方形纸片。
教学过程
一、新课导入
〔1〕创设情境，在情境中感受分数产生的必要性
??? 预设:学生可能会说出1/2，由此引出：这就是我们今天要认识的新朋友——分数。
〔2〕这节课我们一起来认识分数。〔板书课题——分数的初步认识〕
二、探索新知
〔1〕把一个月饼从中间切开，也就是把这个月饼平均分成了两份，其中的一份就是一半
这半个月饼我们就可以说成是整个月饼的二分之一。二分之一怎么写呢？一起来看
学生跟着老师的板书，一起书空写一写这个数。这个数读作:二分之一。齐读。
〔把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的1/2。〕
这句话中你觉得哪些字词很重要？〔平均分、每份、它的〕 ①、讨论平均分。说说为什么重要？演示不平均分的物体，如果像这样分，每一块能用1/2表示吗？〔生：不能，因为没有平均分，这边分块，那边分一大块，两边分的不一样多，不能用1/2表示〕。可见“平均分〞非常重要。
合作学习：折一折〔平均分〕找一找〔1/2〕涂一涂。
师巡视，引导不同的分法并展示，感悟折法不同，但共同点都是将它平均分。
与同桌交流你的分法，引导学生认识分数，并会读、写分数。
〔2〕认识1/4
我们继续分，观察并思考：这样是把这块月饼平均分成了〔?〕份，每份是它的〔?〕分之一，写作〔 〕〔强调：平均分、每份、分谁就是谁的1/4〕
学生填空〔课件/教具展示〕
继续认识1/3、1/5等分数
把一个物体或图形平均分成几份,每份就是它的几分之一〔齐读〕
〔3〕展示未涂色局部，进一步感悟分数的意义。
〔4〕将分数扩大到分母是10以内的其他分数，学生自主看图填一填，说一说。
三、拓展练习
教师出示课件，提出问题，请同学判断。
四、稳固练习
集体完成课堂活动第1，2，3题，并集体订正。
五、课堂小结
让学生观察。你有什么发现？师总结。
板书：
分数的初步认识
平均分
1 ……分子
……分数线 读作：二分之一
2 ……分母
课后反思：
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