垃圾去哪里了教学活动设计.docVIP

幼儿园教学活动设计 活动名称 垃圾去哪里了 领域 语言 教师 班级 凌霄家 活动目标 1.通过阅读绘本，了解厨余垃圾最后的处理方法。 2.尝试用“我觉得，垃圾去了……变成了……”大胆猜测并记录其他种类的垃圾最后去哪里了。 3.进一步巩固垃圾分类的意识。 活动准备 绘本ppt《垃圾去哪里了》；可回收垃圾/其他垃圾/有害垃圾的标识图片；画笔画纸若干。 背景分析 孩子们对“垃圾”产生了兴趣，因此，我们一起讨论了关于“垃圾”的一些内容，包括“垃圾去哪了”。 信息技术 手段 ppt、视频 活动实施重点难点突破策略 重点：了解厨余垃圾的处理方法，猜测其他种类垃圾的处理方法。 难点：记录自己对垃圾去哪里的猜测。 活动流程 活动反思 一、通过手指游戏，引出“垃圾去哪里了”这个话题。 ——教师玩手指游戏《一个小朋友》，将幼儿的注意力集中，并引出今天的话题“垃圾去哪里了” 教师：一个小朋友，遇见小白兔，你去哪里呀？我去采蘑菇！一个小朋友，遇见一条蛇，你去哪里呀？我要去游泳！一个小朋友，遇见哈巴狗，你去哪里呀？我去啃骨头！一个小朋友，遇见垃圾桶，你去哪里呀？我要倒垃圾！垃圾去哪呢？嗯——我要问问小朋友！ 二、阅读绘本，了解厨余垃圾的处理方法。 1.教师：老师这里有一本绘本，讲得就是“垃圾去哪里了”，我们来听一听，看一看，你们猜测的跟故事里的一样吗？ 2.观察画面，阅读故事 1）出示ppt第1页，介绍作者。 2）出示ppt第2页：看看这个图片，你们看到了谁？（妈妈和女儿），你们觉得，这应该是哪里？为什么？（厨房，有锅和餐桌） 3）出示ppt第3页，讲故事：你们觉得这应该是什么垃圾发出的臭味？（厨余垃圾，也可以叫做易腐垃圾）我们接着一起看一看。 4）出示ppt第4页，讲故事：哇，这么多好吃的，都有些什么呀？你们看，这么多好吃的把谁都吸引来啦？（小猫小狗小兔子，还有老鼠），你们想不想吃？来，这鸭腿给你，这烤串给你，我们一起来吃，哇呜哇呜……可是，如果我们没有把这些食物吃掉，你们觉得，会发生什么事呢？ 5）出示ppt第5页，讲故事：你们看，连小猫小狗都觉得臭呢。那这些发臭的食物要怎么处理呢？ 6）出示ppt第6、7页，讲故事：你们觉得，垃圾为什么会消失呢？ 7）出示ppt第8页：你们看到了什么呀？（蚯蚓、马陆），这些小虫子会对垃圾做什么呢？继续讲故事。 8）出示ppt第9页：挖开泥土，看到了什么呀？继续讲故事。 9）出示ppt第10、11、12页，讲故事。 10）教师：咦，刚才这个故事里讲得是什么垃圾呀？（易腐/厨余垃圾）厨余垃圾去哪里了？（被妈妈埋在了泥土里）最后它变成了什么？（变成了植物生长的养分，长出了嫩叶）。 3.教师：那除了厨余垃圾，还有哪些垃圾呀？（可回收垃圾、其他垃圾、有害垃圾）那你觉得，这些垃圾都去哪里了呢？ 三、大胆猜测，尝试用“我觉得，垃圾去了……变成了……”的句式猜想其他垃圾最终会去哪里。 1.幼儿分三组，分别对可回收垃圾、其他垃圾、有害垃圾进行大胆猜测，尝试用句式“我觉得，可回收垃圾/其他垃圾/有害垃圾会……”，并将自己的猜想用绘画的形式记录下来。 2.每组每位幼儿分享结束之后，请幼儿集中进行个别分享。 3.教师：我们大家进行了这么多的猜测，那怎么样验证我们的猜想是不是正确和合适的呢？我们可以把这个问题先留下来，等下一次我们再一起探索。 本次活动是以绘本为载体，让孩子们了解了厨余垃圾的处理方式。在阅读绘本的过程中，还通过观察画面，与故事画面互动，整个气氛比较轻松活泼。但在一些比较关键的画面中，没有及时让孩子们进行充分的观察和表达，我直接给予了讲述，孩子自主得到的效果比较少。在绘本的运用中，我对绘本进行了精简，但是在实际活动中，发现绘本还可以再进行精简，不仅包括页数，还可以在讲述的过程中进行内容快与慢地选择。整个绘本的教学是需要再进行打磨的。 在进行第二部分内容“我觉得，xx去了哪里，变成...”的猜想时，我活动目标的预设只是引导孩子进行大胆想象，并把自己的想象用图画的形式记录下来。但是在复盘时，对“猜想”进行了解读，“猜想”是基于一定的经验，是体验观察、分析、比较、抽象、概念等方法论。是属于探究的部分，但是活动预设的能力是语言和发展，因此对“猜想”的理解有误解。所以留给第二天的“验证”是比较难得。这在今后的的方案活动设计中，让我思考能力达标的具体解读，以及活动内容设计的价值性。 活动评析： 在垃圾去哪儿了的问题中，孩子们有着不同的回答： 沐沐：是去垃圾场了。 跳跳：我觉得会不会变成其他东西啊。 师：会变成什么其他东西呢？ 跳跳：超人什么的。 晟晟：不会的，垃圾怎么会变成超人，垃圾就是丢掉了。 宁宁：垃圾会被垃圾车拉走。 师：拉到哪里呢？ 宁宁：垃圾场喽。 北北：我见过用垃圾做得手工，垃圾也可以做手工。 师：什么垃圾可以做手工呢？