《正方体和长方体的表面积》教学设计教学目标.docVIP

《长方体和正方体表面积》教学设计 教学目标： 1、通过操作理解表面积的意义，初步掌握长方体和正方体表面积的计算方法。 2、学会长方体、正方体表面积的计算方法解决生活中的简单问题。 3、培养分析能力，发展空间概念。 教具、学具准备： 长方体和正方体药盒、长方体和正方体学具、直尺、不同规格的长方形和正方形纸板若干组、剪刀、。 教学过程： 一、创设活动情景，复习导入 1、师：同学们，我们已经学习了长方体和正方体的认识了，下面请同学们用老师为大家准备的这些长方形或正方形纸板每个小组做一个封闭的长方体纸盒。比一比哪一个小组合作得最好，最先做完，下面开始吧！ 2、小组合作，利用长、正方形纸板动手制作长方体纸盒。 3、师：同学们合作得很好。哪个小组的同学能说一说你们制作的长方体纸盒它得基本特征，指出它的长、宽、高，并分别指出和长、宽、高相等的棱。 生1：长方体有6个面、12条棱、8个顶点。 生2：在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。 生3：长方体的6个面是长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形。 生4：拿着长方体指出它的长、宽、高。 师：沿着长方体纸盒的前面和上面相交的棱剪开，再展平。（教师将长方体表面积教具展开贴再黑板上） 二、自主探究，合作交流 1、教学长方体、正方体表面积的概念 师：同学们说得真好，下面请同学们观察自己制作好的长方体纸盒，分别用上、下、左、右、前、后标明六个面。 师：长方体有哪些面是完全相同的长方形？它们的面积怎么样？ 生：（拿着手中展开的长方体）上面和下面、左面和右面、前面和后面是完全相同的长方形，它们的面积相等。 师：有几组面积相等的长方形？ 生：总共有三组面积相等的长方形。 师：刚才我们观察了长方体的展开图形，现在我们一起来观察正方体的展开图形（课件演示正方体展开图形） 师：展开后的每个面是什么形状的？有几个相等的面？ 生：每个面是正方形的，有6个相等的面。 师：（指着两个展开的图形说明）长方体和正方体的6个面的面积总和叫做它的表面积。 ?（板书课题：长方体和正方体的表面积、长方体表面积的计算） 2、教学长方体、正方体表面积的计算 师：既然长方体六个面的总面积叫做它的表面积，那么怎样求长方体的表面积呢？请你们用自己制作的长方体纸盒，想一想、量一量、算一算，合作完成。 生合作探究计算方法，汇报 师：你们计算的很准确！你们组制作的长方体纸盒是一个特殊的长方体，你能具体问题具体分析，找到简捷的计算方法，很值得学习。生活中的长方体确实是各种各样的，找到解决实际问题的好方法才是最重要的。 师：长方体的表面积我们会计算了，那么正方体的表面积应该怎样计算？ 生1：正方体同长方体一样都是六个面，而这六个面的面积是相等的，每个面都是正方形，所以我认为正方体的表面积等于正方形面积乘以6。 生2：正方体的六个面都是正方形，面积相等，所以正方体的表面积等于棱长×棱长×6。 三、巩固练习，深化理解 1、师出示课件，问：你能计算出它的表面积吗？（不能。）为什么？（生：因为不知道每个面的长和宽、、、、、、）现在告诉你这个长方体的长、宽、高分别是0.7米，0.5米，0.4米 2、生独立计算。 3、师：通过列算式，你有什么发现？（只要知道了长方体的长、宽、高，我们就可以求出它的表面积。） ??简析：此环节是加强了学生对所学内容进一步理解深化巩固，也是对学生由感性认识上升到理性认识的抽象过程。 四、联系实际、学以致用 1、师：请同学们拿出正方体墨水盒，帮助工人师傅计算一下要这样的墨水盒，至少要用多少纸板？ 2、师出示一个玻璃鱼缸，让学生观察有什么特别之处？（只有5个面）告诉学生它的棱长是3分米，求出制作一个这样的纸盒至少要用多少纸板？（只说算式） 3、师：亮亮家要做一个简易柜，如图（可把学生分成两个或三个组，在实际测量中遇到困难可与本组同学或老师进行交流） 4.教师出示五题，六题的课件中，让学生看清楚求几个面的面积 五、课堂总结 师：这节课你有什么收获？