《周长的计算》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 1 小学数学“基于核心素养下的大单元智慧课堂” ——《长方形正方形周长的计算》教学设计 于琦 【主题与背景】为学患无疑，疑则有进，学贵有疑，只有带着问题学习，才能进步。 【教学内容】人教版三年级年级上册第七单元。 【教学目标】 ●知识教学点：使学生巩固应用周长的含义。 ●能力训练点：探索并发现长方形、正方形周长计算的方法 ●德育渗透点：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力和同学间协作互助的精神。 【教学重点】长方形和正方形周长的计算方法。 【教学难点】引导学生在探究活动中感悟和发现长方形周长计算的特殊性。 【教学方法】自主探究 【教学准备】平板、多媒体、剪刀、卡通头像、卡片 【教学课时】一课时 【学习过程】 一、创设情境， 感受周长 1.剪一剪。 谈话:今天老师给大家带来了一些头像图片(电脑演示:三幅卡通头像图片)，认识它们吗?在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好! 学生拿出图片，剪下自己最喜欢的一个卡通头像图片。 2.说一说。 讨论:你是怎样剪的? (沿着头像的边剪的)学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意义。 师:沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。请同学们用铅笔把另外两个图形的边线。 揭示:头像四周边线的长就是头像图片的周长。(板书: 周长) 【设计意图：通过让学生们剪一剪，评一评，即提高学生们的动手能力，又让学生对边线的含义理解的更加深刻，为下面的周长的定义做好铺垫。】 二、提供实例，认识周长 师：同学们都已经进行预习了，那什么是周长呢？ 生：封闭图形一周的长度，是它的周长。 随堂练习 找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能找出它们的周长？ 你能说一说咱们课桌桌面、数学书封面的周长各指的是什么吗？ 思考：怎么才能知道不规则图形和规则图形的周长是多少呢？ 【设计意图：学生们已经说出周长的定义，但是对周长的定义具体不是很理解，利用这道练习题，使学生们明白只有封闭图形才有周长。】 探究长方形的周长公式 （1）课件出示长方形，提问：要想知道这个长方形的周长咱们需要知道什么条件？ 生1：要知道长方形各个边的长度 生2：要知道长方形的长和宽 （2） 课件出示长方形的四条边的长度，请同学们进行计算 学生汇报自己计算的算式，老师板书 生1：5+5+3+3=16（厘米） 生2：5×2+3×2=16（厘米） 生3：（5+3）×2=16（厘米） 生4： 根据学生们计算的过程选择比较简便的求长方形的方法。即长方形的周长=（长+宽）×2 师：同学们通过观察，要想求出长方形的条件咱们至少需要知道哪些条件？ 探究正方形的周长公式 课件出示正方形，提问：要想知道正方形的周长，需要知道什么条件？ 生：四条边的长度 课件出示正方形4条边的长度，同学们列式计算。 学生汇报自己的算式 小结：咱们知道了什么是周长以及如何求封闭图形的周长。那利用咱们学习的知识能解决哪些生活中的问题呢？ 三、巩固练习 一个长方形花坛的长是5米，宽是3米。这个花坛的周长是多少米？ 2.一块边长为20分米的正方形桌布，要在它的四周缝上花边，花边的长是多少分米？ 四、思维拓展 1、知道正方形的周长求边长 2、知道长方形的周长和宽求长。知道长方形的周长和长求宽？ 五、总结 这节课你知道了哪些，给同学们分享一下。 作业布置 完成课后练习题 七、板书 周长 定义：封闭图形一周的长度， 是它的周长 周长 长方形周长=（长+宽）×2 正方形周长=边长×4 八、课后反思 一、整合亮点： 本课主线清晰，主在引导学生边提出问题边结局按问题，进而通过学生们的答案总结出长方形和正方形的周长公式，同时培养学生敢于发问，善于发问，乐于发问。 二、疑问困惑： 课堂教学过程中遇到了很多困难，尤其是在前面让孩子们剪一剪的时候，孩子们剪的并不是很好。还有后面的让孩子们自己计算长方形的周长孩子们习惯用分部列算式进行计算，不习惯用综合算式。导致用时过长。影响了上课的进度。 三、改进设想： 对于过程中遇到的影响进度的问题如何克服，我是这样想的，在孩子们动手之前要提好要求，在平时练习中多鼓励孩子们用综合算式去解决问题。