《连减的简便运算》教学设计教学目标.docVIP

《连减的简便运算》教学设计 ?教学内容： 审定义务教育教科书《数学》四年级下册P21例4 教学目标： 1.使学生掌握一个数连续减去两个数的几种常用算法。并能根据具体的情况选择合适的方法使计算简便。 2.通过探索、发现的方法，对连减的简便计算进行教学。 3.通过简便计算的教学，培养学生合理选择算法的能力。同时培养学生“凑整”的意识。 教学重点： 理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并根据这几种方法进行简便运算。 教学难点： 通过实际情况选择合适的算法进行简便运算，培养学生利用“凑整”思想，看具体数据的特点，不能一概而论。 教学过程： 一、谈话导入 师：春天到了，万物复苏，鸟语花香，正是踏青的好时节，同学们喜欢旅行吗？你们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗？在他旅行之前要阅读《自助旅行指南》，现在他有一个问题需要大家来帮助他解决。（出示例4主题图） 二、自主探索 1.提问：你能从图中获得哪些信息？要求的问题是什么？ 数学信息：李叔叔昨天看了66页，今天又看了34页，这本书一共有234页。 问题：还剩多少页没看？ 2.怎样解决这个问题呢？ 预设：三种情况。 （1）234-66-34 从这本书的页数里先去掉李叔叔昨天看的66页，再去掉今天看的34页，就算出还剩多少页没有看。 （2）234-34-66 先从总页数里面去掉今天看的页数，再去掉昨天看的页数。 （3）234-（66+34） 先算出昨天和今天一共看了多少页，然后再从总页数里面减去看过的页数，就是剩下没有看过的页数。 3.认真观观察，发现规律。 （1）可以选择喜欢的方法计算 （2）观察三种方法，从中发现了什么规律？ 一个数连续减去两个数,等于一个数减去这两个数的和；或者也可以先减第二个数再减第一个数。 4.用字母表示。 师：如果用a表示被减数，b、c表示两个减数，你能用字母表示这三种计算方法吗？ 板书：a-b-c=a-c-b=a-(b+c) 5.师：同学们用了不同的计算方法解决同一个问题，讲得很有道理，因此也可以看出，在计算连减时，有多种方法，谁再来说说这三种算法的运算顺序？ a.从一个数里连续减去两个数，可以按从左往右的顺序计算; b.也可以先减后面的减数，再减前面的减数 c.也可以从被减数里减去后两个数的和; 师：在今后的做题时，我们可以根据连减算式中数据的特点选择合适的算法，进行连减计算。 三、实际运用，巩固新知（我当小法官,错误的要改过来） 427-73-127 651-481-151 =427-（73+127） =651-151 =427-200 =500-481 =227 （ ） =19 （ ） 四、课堂小结。 师：通过我们的共同合作，大家用不同的方法解决了李叔叔旅行中的问题。在计算连减时，我们要根据算式中的数据的特点运用“凑整”的思想，选择合适的算法，使计算简便。 减法的性质： （1）在连减运算中，任意交换减数的位置，差不变，即a-b-c=a-c-b （2）一个数连续减去两个数，可以用这个数减去这两个减数的和，即a-b-c=a-（b+c）