《将相和之完璧归赵》教学设计教学目标.docVIP

《将相和》之《完璧归赵》微课教学设计 教学目标 1.会写成语“完璧归赵”，并理解其释义，并会用此成语造句。 2.正确朗读课文，并理解蔺相如的“言”和“行”中所体现出的品质。 3.了解蔺相如完归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物品质。 教学过程 1、导入，激趣。 2.动画片导入:《完璧归赵》 3.激趣思考:“完璧归赵”是什么意思? 二、初读，感知课文，找出故事的六要素。 通过认真读课文和观看动画片《完璧归赵》来总结出: 时间是战国时期，地点是秦国，人物是秦王和蔺相如，事件的起因是秦王想以城骗璧，经过是蔺相如智斗秦王，结果是完璧归赵封大夫。 三、画出蔺相如说的话，品读人物的“言”和“行”，来分析人物性格特点 (一).学生通过自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。 (二).启发学生对“完璧归赵”的理解，最后，找到“我一定把和氏璧完好无缺地带回来!”结合以上句子，再读课文。 1.为什么“一定把和氏完好无缺地带回来呢?” (1)引导学生学习第1-3节，并思考。 (2)然后指导朗读、体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。(适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看，赵国只能答应交换;要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。) 2.相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的? (1)学生自读课文，了解脉络(要回和氏璧，争取时间、派人潜送。) (2)抓住蔺相如说的话和行动展开教学。 ①找一找:蔺相如一共说了几句话?哪几句话?他的行动是什么？ ②说一说:为什么说这几句话?(看到秦王没有诚意，要回宝玉以争取主动;再一次试探秦王;争取时间把宝玉送回赵国。 ③读一读;秦王为什么乖乖就范?体会相如的智和勇。(第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，如:“信以为真“和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从相如的动作、神情和语言入手。) 3.指导学生联系上下文理解其它句子，品人物性格特点(蔺相如勇敢无畏，随机应变，才智过人，深谋远虑……) 三、指导诠释成语“完璧归赵”，并试着造句。 四、作业: 课外阅读《渑池会》、《将相和》。